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1、语文论文之浅谈如何提高学生的口语交际才能 小学语文口语教学是语文教学的一个重要环节。由于小学生年龄小，因而语言交际才能差，表达不够流畅。为尽快习惯新时代社会开展的需要，提高学生口语交际的才能，老师可着重从以下几个方面进展培养。一、培养学生口语交际的兴趣和情感长期以来，语文课堂只是老师教，学生听，在听讲和繁琐的一征询一答中，学生渐渐地失去了说的欲望、说的才能。学生口语交际的才能普遍较低，要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，从培养兴趣、激活情感入手。兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，由于有了兴趣，学生才有交流的动机；有了兴趣，学生的思维才会爽朗。激发兴趣的途径
2、之一是鼓舞。在教学中，我总是用心从每一个学生的每一次说话过程中去觉察他们的闪光点，并及时地给予确信、赞美与鼓舞，让学生享受成功的欢乐，激发他们的上进心，从而迅速提高口语表达和交际才能。二、开展口语交际才能，创设交际情境适当的口语交际情境能够激发学生的学习兴趣，并实在在实地提高学生的口语交际才能。学生的口语交际才能是在详细的情境实践中培养出来的。假设没有详细的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。因而，在口语交际课堂教学的施行过程中，我精心创设情境，多给学生提供语言实践的时机，让他们无拘无束地进展交流。三、联络现实生活，拓展交际空间口语交际课是口语交际训练的主
3、阵地。在教学中，我利用语文及其他学科教学的各个环节，有认识地培养学生的口语交际才能，并在日常生活中，鼓舞学生积极主动锻炼本人的口语交际才能。扎实的口语交际课应该兼容并蓄，打通课内外的渠道，激活学生的已有经历。只有把交际内容和学生生活经历严密联络起来，口语交际训练才会真正落到实处。四、在语文教学的各个环节中实践语文是实践性特别强的课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。而口语交际课的落脚点是语文，因而大量的训练还应该在语文教学的各个环节中进展。首先，利用语文课本中朗读对话、课本剧表演等，有目的、有计划地开展活动，激发其言语交际的兴趣，发挥其才能和专长。其次，利用粗浅的古诗让学生展开想象，感受
4、语言的优美。如教咏柳一课，老师可先让学生读读古诗，然后配上与古诗意境相吻合的音乐，让学生闭上眼睛，试着在本人脑海中呈现出诗句的画面，最后通过平等讨论，互相启发，互相补充，达成共识，放手让学生大胆交流，扩大交流空间。五、引导小学生在平常生活中抓住一切能够锻炼口语的时机在学生的日常生活中存在着大量的交际活动，老师要鼓舞、引导学生把课堂上学到的口语交际根本知识和技巧，在日常生活中进展积极主动的运用，并在生活实践中去验证。第一，在班队会上，充分利用少先队活动阵地，让学生有话可说，在看与听的过程中积累语言，体验情意，净化心灵。第二，在课内外游戏中，让他们在玩中说，乐中说，在无拘无束的动态中进展交流，参与口语交际实践活动。第三，走出校园，到外面参观农家小园，接触社会，理解社会，增加对社会的感性认识，提高交际言语的才能。第四，组织学生多看课外书、少儿节目，协助他们积累知识，拓宽视野，爽朗思维，开展语言。再结合读书会，把所见所闻表达出来。如此，他们的语言会越来越丰富，口语交际才能也会越来越高。总之，小学生口语交际的教学，要从学生的实际出发，激起学生的交际兴趣，坚持语言实践的原则，创设多种多样的情境，让学生在语言实践中得到口语交际的锻炼，使学生掌握口语交际的根本技能，养成良好的口语交际习惯。只有如此，学生的口语交际才能才会迅速地得到提高。