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1、班主任论文之教育需要爱，更需要智慧 一提起教育，太多的老师是手上握着“爱小孩”的牌子，脸上一副恨铁不成钢的表情，苦口婆心肠对学生进展谈话、说教、批判或训斥。殊不知真正的教育是浸润心灵的事情，简单、粗暴的方式是对教育的“简化”和“异化”，不仅不能到达预期效果，还会引起学生的反感，为后续教育设下障碍。对小孩，以身作则，爱而不盲目，严而不苛刻，我们应该做一名智慧爱心型老师。爱，需要智慧。智慧的爱，让我们用伯乐的目光去觉察学生的闪光点；智慧的爱，让我们开启学生心灵的窗户。一、谈心的智慧在师生交往中，运用最多的大概要数“谈心”教育了，只是谈什么，如何谈，需要我们考虑。 在谈话过程中，由于师生的心理需求截
2、然不同，因而才会事与愿违。老师呢，常常是喋喋不休地把大道理向学生灌输一通了事，地位上处于主动与强势。而学生呢，对交往有着正常的需求，他们需要一个优秀的听众，更需要谈话双方地位平等。在赢得心理平安、心灵自由的前提下，谈话才能顺利进展，也才能收到实效。师生间的交往决不能仅是学习和成绩，因而，在运用“谈心”教育时，我们不妨把耳朵唤醒，少说多听，让小孩多多表露本人，聊聊家庭琐事，谈谈同学趣闻，叙叙生活苦恼。老师呢，适时地插上几句话，或抛出话题，或简单评论，或幽他一默，调理气氛，于不露声色中提出本人的一些看法，悄悄暗示、阻碍学生，从而改变学生的不良行为，到达教育的目的。二、批判的智慧学生来到学校确实是为
3、接受教育的，有征询题特别正常，智慧的老师总是润物细无声地唤醒，而不是秋风扫落叶般的无情。一厢情愿的批判、训斥，甚至体罚，除了留给学生心灵的损害，给本人带来无尽的苦恼，还有什么呢？有如此一个案例：一个学生在纸条上写了一句脏话揉成团在教室里随意抛着，捡到的同学个个都特别生气，由于纸条上写着：谁看到纸条谁是笨猪！班主任明白了，也写了一张字条，亲身交给了那个学生。等那个学生惶惶不安地打开纸条，却觉察上面写着：看到字条的小孩是讲文明的小孩，顿时羞惭万分，当即向老师承认了错误。每一次读到这个案例，我都会为老师的智慧暗暗喝彩。试想，假设老师当时对学生劈头盖脸一顿批判，会收到如此好的效果吗？三、鼓舞的智慧每个
4、小孩都渴望得到别人的关注和确信，每个小孩都渴望获得成就感。因而，即便心中对小孩感到无望时，仍然不忘说：“老师相信你一定能行的！”爱的语言还有特别多，有时甚至能够是一个好心的“谎话”。由于只要有爱，好心的“谎话”也会漂亮，它能唤醒心灵，开启心智，让小孩绽放自信的笑颜，让生命充满活力。 有一位老师在上课时向学生提征询，觉察班里一个学习最差的学生也跟其他小孩一样举起了左手。然而，当他站起来答复时却一个字也答不上来。下课后，老师把这个学生叫到办公室，征询他为什么不会也举手时，他哭着说：“老师，别人都会，假设我不举手别人会笑话我。 老师深感歉疚与感慨，因而私下里告诉这个学生，下次提征询假设会答就举左手，不会就高举右手。以后，每看到这个学生举左手，老师都努力给他时机让他答，举右手时从不让他站起来。一段时间后，这个在班里学习最差的学生变爽朗了，学习成绩也有了特别大的进步。老师还悄悄告诉班里其他几个学习不好的学生：不会时请高举右手。结果，他觉察整个班都变了。有播种必有收获，这个班级出现的可喜变化，自然是这位老师辛勤而又充满爱心的耕耘的结果。关爱学生贯穿于教育教学过程中，确信也好，批判也罢，都是对学生的成长负责。在关爱中，要付出辛勤的汗水，也要融入教育的智慧，用最恰当的方式方法，获得最理想的效果。