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1、班主任论文之在量化制度下的班级治理 现代教育中各方面都参加了量化治理，对学生的学习表现和行为表现进展分值显示。但在实践中，我们往往会有如此的体会，尽管学校制度、条例及与之相配套的检查等等这些治理手段特别齐备，但仅仅作为被动治理，一旦在某个环节上班主任教师无视了，就会出现如此那样的征询题。学校也在量化制度方面作出了一定的调整，比方如今的量化治理中，不单纯的是扣分制度，而是增加了一些加分的措施，像星级宿舍的评比，三操的评比等等，我从中得到了一定的启示，认识到鼓舞在竞争中的作用，在班级的治理中我开场有认识的把鼓舞引入其中，来激发学生自我教育、自我治理的热情。一、选个不是官的当官在学生心目中，班长、劳
2、动委员、宿舍长等等都是不小的官，这个职务无疑代表着信任、才能、权力、荣誉。但在一个班级中当官的总仍然少数，尤其是那些淘气学生更是只能望“官”兴叹了。但我们不妨在这些学生中选出几个值日班长，每天纪律由一人来负责，如此既能够让他们加强自制力，产生心灵上的鼓舞，又可使学生进展自我治理。假设能再有教师的协助，我想这个官就当的没征询题。我们班就有如此的一个例子。我们班有一个体育特招生，来的时候成绩特别低，而且小缺点不少，总是违纪，在宿舍里每次被逮到违纪总少不了他，我也曾让他们宿舍的还有他的同桌监视他，但成效不是特别大。今年寒假开学刚一周，他又安不下心了，因此我把他叫出来，向他理解本宿舍的情况，我耐心肠听
3、着，最后我显出无可奈何的模样说：“与本班的其他宿舍相比，你们做的太差了，如此吧，其他宿舍也有许多的空床，把你们宿舍的人分别安排到其他宿舍去学习半年吧，如何样？”在我的意料之中，他特别不愿让我把他们宿舍拆分了，而且当时就做了特别多的保证，因此我接过他的话头，说：“你能保证你做好，但能保证你们宿舍的人都做得特别好吗？”“能。”他特别爽快的容许了。因此我又提出让他当宿舍长，来治理他们宿舍的成员，他也容许了并带着他们宿舍成员写了一份保证书，保证在这学期能做好的每一件事情。在近两周内，我觉察这个学生小缺点少多了，而且在他的带动下他们宿舍也没有再出现违纪说话或吃东西的现象。二、定几条不是奖励的“奖励”班级
4、治理不可能永远风和日丽，有奖有罚，那我们是否能够换一种方式呢？如某同学不记得清扫卫生，就“奖励他清扫卫生一次”。这是一种充满温情的处分，是奖给他一个时机改正错误，赢得大家的谅解。假设说成“罚他清扫卫生”，则带有明显的强迫性，易构成对立情绪。在这方面，著名教育家魏书生就有用如此的方法，比方把检讨书改成情况说明书。三、多写几张鼓舞性的评语操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等全面的总结和评论，一篇催人奋进的评语不仅能增进师生间友谊，使学生更信任教师，而且能给学生以决心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如写给某一男同学：这位同学成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力。我就会如
5、此来写：“你挺聪明的，尽管你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧！告诉本人，我能行，等着你的好音讯。”当这位同学拿到如此的评语，如何会不决心百倍努力向上呢？另外确实是通过周记的方式，来理解学生近期的心情、动态等，经常与他们进展这种间接的交流，也是使他们发奋向上的一个动力和源泉。我认为在班级治理中，“情感”要素是至关重要的。在硬式治理前提下，我们强调铁面无私，作为班主任这是必须坚持的。但也必须有情感化的思想交流，营建出一种气氛，使学生的性情愉快的流露。班主任应常常将本人的思维放到和学生同等地位进展换位考虑，如此得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受，便于施行。只有在硬式治理下进展情感化的鼓舞教育，才能够营建出一个自律和谐、有凝聚力的“家”-班级。