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1、语文论文之复式教学治理初探 复式教学确实是把两个或两个以上的年级放在同一个教室里，由同一老师同时完成两门或两门以上的教学任务。复式班教学在我国广大山区普遍存在，“一师一校”是复式班，“两师一校”有复式班，完小也有复式班，比拟大的完小虽说没有复式班，但是高年级的一部分学生也是由复式班过渡来的。如今流行的分层次教学，从某种意义上说，也是一种复式教学。研究复式教学治理，提高复式教学效益，对提高广大山区小学教育教学质量，具有举足轻重的作用。我认为，一方面领导要高度注重，改善办学条件，为师生的教与学营建良好气氛。另一方面从复式教学特点出发，改良复式备课，减轻复式班老师工作负担入手，从而调动复式班老师工作
2、积极性，提高复式教学效益。一、复式教学的特点及现状分析复式教学最明显的特点是任务的多端性，在同一堂课里，得给几个年级上课，完成几门课的教学任务，按照国家教委制定的中小学课程方案，一个复式班以两级复式为例，一个年级最低九门课程，两个年级确实是十八个课头，另外还有少先队活动等各种课外活动。复式教学构造，教学过程的交替性和教学情景的复杂性也是单式教学所没有的。在常规治理中，要求复式班老师在备课、上课、作业、批阅辅导等各个五一节都要精心设计，妥善安排，如此就导致了复式班老师工作负担过于沉重，再加上复式班多在偏远的山区、农村，生活条件艰辛，要想提高复式班的教学质量，是特别不容易的。先说复式备课，“功在课
3、前”、“有备而无患”充分说明了备课的重要性。目前的复式班备课是特别费劲的，两级复式就有十几个课头，几十本课本，还有教参、教学大纲，必要的教辅材料可谓应接不暇。能在课前看一遍，大概理解一下就算不错了，更不用说编写详细的教案了。如今的复式班备课教案主要有四种方式：并列式、对应式、分合式、活页式。只要求写两科（语文、数学）的教案，复式班老师大多采纳的是并列式和对应式，从教案上看，主要表达了动静搭配（直截了当教学和自动作业搭配）。在今天的实际教学中，往往不只是语文和数学的异科目搭配，还有数学与社会、思想品德、自然，语文与写字、美术之间的搭配。由于课程方案规定的各年级语文、数学的课时数不一样，复式教学应
4、考虑到重点科目与非重点科目的搭配，还要考虑到每一节课只能以一个年级为重点一般不可均用力。比方，以二、四年级复式教学为例，课程方案规定：六年制的二年级数学每周4课时，四年级语文每周7课时，二级语文每周9课时，四年级数学每周5课时，仅从这一点看，就无法实现语文、数学的完全交替搭配。一定要把语文、数学捆绑在一起，然而并列式或对应式的复式教案，对课堂教学毫无意义、没有实际作用。假设要求复式班老师按课程表写详细的、对课堂教学有较强指导作用的教案，那么这个老师什么都不用干，就编写好复式教学的各科教案还需烟叶班加点，老师们辛辛苦苦编写的教案，无法指导教学，浪费了大量的时间，挤占备课、修正作业辅导的时间，这势
5、必阻碍教学效果。因而我想，应加强学校的领导力量，及时减轻复式班老师的工作负担，调动复式班老师的工作积极性，提高复式教学效果，全面提高山区小学的教育教学质量。二、加强复式教学的领导力量领导力量的保证是治理工作的保证，做为学校的领导应做到以下几点：1、领导认识鲜明，从两个方面认识到复式教学工作的重要性：一是认识到我镇村与村之间人口分布的不集中将决定了复式教学会在一段时间内存在，而学生教学是一天也不能放松的，因而复式教学的研究仍须深化开展。二是认识到我镇复式教学的质量将会阻碍到众多农村小孩的健康开展，因而，要全面提高全体学生的素养，必须抓好复式教学，树立了必须注重复式教学的治理和研究的鲜明认识。2、
6、领导力量要强。复式教学既涉及到语文、数学等各个学科教学的规律，又具有本人的特点，这就要求复式教学的领导必须是内行，业务水平较高，复式班分散在各村校，要真正加强治理，复式领导最好要求能经常下乡。领导力量强了，才能保证治理和研究工作较为深化地开展。3、注重提高老师素养。老师本身的素养是一种特别重要的要素。在本身素养提高的同时，小学老师必须是多面手，特别是复式班的老师，更应该具备这一条件。人人要有比拟完备的科学知识，由于老师的语言直截了当阻碍课堂教学。语言适当、明晰、正确、生动形象、富有感染力，能使学生构成明晰而正确的概念。有了本身的素养，掌握多方面的知识，“动”、“静”搭配的课堂定能获得出色的成效
7、。三、优化复式备课方式，提高教学质量。原有的复式备课方式不适用了，急需有一种比拟好的新的方式来替代。许多复式班老师只忙于拼命的完成教学任务，“上面规定如何写教案我就如何写，写好教案我还认真备课，我明白我写的教案对教学没有一点儿作用，可我没时间去研究，就算研究出来也没有用，上面不承认，我还得按他们说的去做。”一位复式班老师如是说。许多教研机构、教育教学刊物对复式教学的研究特别少，通过观察、研究，听取广大复式班老师的意见，我觉得一种新的复式教学备课方式：以课本备课为主，同时兼写两个科目的单式教案仍然比拟适用的。写两门科目的单式教案，按照复式班老师的实际，每个年级选一个科目写成单式教案，单式教案也只写教学目的要求，教学重难点，教具的预备，自动作业和板书设计的内容。教学过程则由老师在上课前临时配课，做好横向年级的动静搭配，确定重点年级、科目，划分教学线路和教学时间。这种教案充分表达了灵敏性、有用性，注重了教材的系统性和连接性，节约了老师备课、修正作业和辅导的时间。这种方式是否可以习惯当前复式教学的需要，这种“简单”的备课给复式教学的治理带来哪些挑战和好处，希望能得到各级教育主管部门的支持，纳入专题，在小范围内进展研究、实验。假设成功了，它必将给复式教学带来一场革命，对广大山区教育教学质量的提高将产生积极的作用。