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1、物理论文之改革中学物理实验教学的尝试 中学物理实验教学如何进展改革？笔者按照现代教育理论，结合中学物理教学实行进展了一些尝试，制定了整体改革方案，这个方案的指导思想是：改革传统的教学观念，强调实验教学的整体功能，突出构成整体的各个要素的互相作用，从而全面提高学生的才能。为了搞好整体改革，笔者首先从观念上进展更新，改变传统的思维方式，建构了考虑征询题要有整体观念，从整体出发又以整体力归宿的思维方式。其次，摒弃了传统的质量观，以培养高素养，全面开展的人才为目的，代替过去只强调智育开展，围绕“两考”（高考、中考）转的质量观。在改革试验中，我们不断以全体学生为主体，充分发挥学生的作用，把整个教学过程看
2、成是师生共同合作共同探究的过程。整个教学让学生认识到本人是学习的主体，自觉动手、动脑。在整体改革试验中，我们坚持教学的科学性原则，按照系统论原理整体大于各部分的总和，结合学生的认知规律，实验教学的完好性规律，把组成整体构造的各个要素有机地组合起来，在总体上通盘考虑。如此，留意各要素的功能，而且更留意各部分互相联络构成整体构造的新功能。我们还把课内和课外融为一体，把演示实验和学生实验统筹安排，把小制做、小制造、实验竞赛、专题讲座适时调整。在实验内容上把科学知识、生活知识全面考虑、互相浸透，把获取知识、科学观察、独立操作、培养实验技能、发挥聪明才智安排于合理的构造中，充分发挥了各部分互相联络、互相
3、作用的整体功能。通过几年的实践探究，我总结了比拟优化的物理实验教学框架，下面确实是这个框架的要点。一、进展多项实验活动，建立立体穿插体系如前所述，物理实验教学总的效果并不等于各个要素效果的机械总和。物理实验教学的各个要素分为由课内到课外，由演示实验到学生自制教具和学具等六 个方面。在实验中，我们把这六个要素进展综合分析，认为课堂教学、学生实验、教具学具的制做、小制造和小制造、实验竞赛、专题讲座六个要素组成的实验教学系统的总功能不是各个部门各自直截了当地、单独地表达出来的。而是通过它们之间的特别联络间接地、综合地表现出来。例如，在浮力这一章的实验教学中，我们首先让学生自制学具一个茶水杯，几块形状
4、不一样的木块，一块铁皮。在课堂教学中，老师利用演示实验，调动学生的积极性，激发学生兴趣，并按照教学进度，不断提出征询题，如，形状不同的物体遭到的浮力一样吗？铁皮放在水里，它一定会沉入水底吗？同一物体分别放在水里、煤油里，它露在液面上的体积一样吗？等等。课堂提出征询题，要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进展实验，答复上面提出的征询题。学生通过本人做实验得出正确的结论，兴趣特别高，增添了学生积极进展实验的决心。在学完了这一章以后，老师还进一步提出，浮力在生活、消费中的运用有哪些？一公斤的水能浮起二公斤的物体吗？装在船里石头，卸一部分在水池子里，水面会上升吗？等征询题。要求学生通过观察生活或本人
5、动手答复以下征询题。如此，通过课内、课外，演示实验和本人动手做实验的有机联络，学生既学到了物理知识，又会运用于生活，更重要的是培养了学生利用物理实验处理实际征询题的才能。这些效果只有通过整体构造这个实验教学体系才能获得。单靠演示实验，学生实验在有限的时间内是难以到达的。因而，每个学期，按照教材进度制定教改方案，确定总体目的，建立配套的组织和确定专人负责。使各个部分为到达这个目的要求而采取相应的措施。从而发挥整体构造的优势。二、抓好课堂内的实验教学，寓实验课改革于兴趣之中实验教学能否到达最优目的，系统各部分能否协调运转，关键的征询题是看我们在课堂教学中能否引起学生较大的兴趣。假设学生对实验感到乏
6、味，那是难以到达目的的。兴趣的培养必须是通过多种途径，多种方式综合进展。物理学科是一门实验科学，我们把中学物理的42个学生实验，700多个演示实验，逐一研究，在提示物理规律的原则下，每一个实验都做一些兴趣性改良。如在演示水的不擅长传热的实验时，把事先预备好的小鱼放到试管底部，然后在试管上部加热使水沸腾时，鱼却在管底没有什么异常。学生感到十分惊奇。从而引起了学生的兴趣，增添了学生学习知识的积极性。为了充分发挥学生的主体作用，在演示实验时，我们吸收少数学生参加演示实验，为做学生实验时培养了一批骨干。如此在演示实验时，同学们观察十分认真，收到良好的效果。三、以学生实验为主要内容，培养学生实事求是的学
7、风通过演示实验调动了学生的积极性，同学们摩拳擦掌，但由于课堂时间限制只能吸收少数参加。在这种情况下，学生对学生实验就特别注重了。我们除了让学生做完课本上的学生实验外，还通过制做教具、学具，把许多演示实验也改成学生实验，给学生提供了本人动手动脑的时机。如演示浮力的大小，电流强度跟电压的关系等实验。在实验过程中，我们除了要求学生用科学的态度做好实验外，更重要的是要求学生写出实验报告，这是将感性知识上升为理性认识的一项重要工作。通过认真检查学生的实验报告，促使学生在实验过程中，正确理解原理，明确实验目的，认真设计步骤，详细记录数据，分析实验结果。特别是一些实验出现了误差后，要求学生认真讨论，分析产生
8、误差的缘故。使学生逐步构成了一 种严肃认真，一丝不苟的学风。四、把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些根本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，详细措施，一是按照教材实验特点和青青年的心理要求，精心设计课外活动的内容。做到既留意内容和方式的统一，又留意活动的兴趣性。保证两课的内在联络。二是抓好落实，一 学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。例如：在学习液压机前，借来油压千斤顶，利用课外活动操作给学生看并让学生本人操作，在学了光学后，指导学生自制望远镜、潜望镜
9、等等。如此把课内和课外内容衔接好，课内课外就能互相补充。此外，利用课外活动这块阵地，我们还举行了许多别开生面的专题讲座、专题辩论会、科技信息讲座、小制造、小制造等，对促进实验教学起到了特别好的作用。五、举办综合性实验竞赛，将知识性、兴趣性、科学性和群众性融为一体为了稳定实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学期定时举办两次规模较大的实验竞赛活动。如：每学年秋季，当初三学生学完了电学知识后，举行一次“自制直流电路接线板”的竞赛活动，要求在规定的时间内，同时用串、并混联方法把三个灯泡接亮，？方法是以班编队，每队假设干人。举行物理实验60m接力赛。分别接力领取试题，画电路图，安装，读数，优胜者给予奖励。在这一 活动中，初三学生人人动手就地取材，本人设计安装，本人测试评价，当电路接通，小灯泡以各种明暗程度发光时学生们都喝彩雀跃。如此既增加了学生学好电学知识的决心，又培养了学生集体主义的思想和设计才能。特别是有自卑心理的差生，当觉察本人可以设计比拟合理的电路图，迅速安装电路时，一种我不比别人差，我能学好物理的自决心油然而生。除了在初三年级举行外，还在二年级和高中一年级进展“小制造”，“小制造”竞赛活动，五分钟的实验操作竞赛活动，一分钟实验题竞赛活动。