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1、物理教学计划总结青年老师物理公开课反思浮力这一节内容的学习是在前几节所学知识的根底上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来理解浮力产生的缘故此展开的。这一节是本章的重点和关键，其中探究阻碍浮力的大小要素是本节的重点，能为下一单元阿基米德原理、物体的浮沉、浮力的利用奠定理论根底。浮力知识的另一方面作用：由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等，表达了它的有用性，因此浮力知识对人们的日常生活，消费技术和科学技术都有特别重要的应用。在日常生活中，学生已经积累了有关浮力的体验，如木块能漂浮在水面是由于遭到水
2、的浮力，氢气球在空中能上升是遭到空气的浮力，不同物体在水中的浮沉是不同的等，这些体验都没有通过科学的分析、抽象与概括，只凭学生粗浅的观察分析，构成了一些模糊甚至是错误的观念，这些错误观念的构成又会成为学生学习浮力知识的思维障碍。本节课我从生活中的现象入手，通过观察，觉察软木塞浮在水面，对软木塞进展受力分析，得出木塞要遭到一个竖直向上的力，这确实是浮力，进而在“水中下沉的物体是否有浮力？”的疑征询中进一步探究有关浮力的规律。缺乏生动性，能够进展如下改良：边观察图片为演示实验：将一正方体泡沫用力压入水中，撤去外力后，泡沫从水里出现来静止在水面；将一小木块放入水中，松手后木块也出现来静止在水面。进一步提征询：从水里出现来静止在水面的泡沫受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？通过受力分析得出浮力的知识，这就比单纯的图片更能引起学生兴趣。探究浮力大小的阻碍要素是本节的重点也是难点，我采取利用学生经历得出猜测再实验探究的方法。由于盐水与清水密度相差不大，因此现象不明显。因此采纳与学生共同设计实验并进展实验的方法，也为学生做其他实验奠定根底。实验时还应该抓主要要素让学生课堂上去做，其它猜测可由学生课下完成，如此主次明晰，学生才容易得出正确结论，也使学生有时间完成课上检测。