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1、班主任论文之优化班级文化 促进学生全面开展 班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、开展的场所；班级是学生学习知识、人格成长、社会性开展三位一体的环境；而班级文化是阻碍学生开展的重要条件。班级文化，是一种个性文化，代表着班级的形象，表达了班级的生命。它是班级全体师生共同制造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。班级文化是一个动态的、开展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调理、自我约束的功能。优化班级文化气氛，对促进学生健康成长，施行全面素养教育是十分重要的。优秀的班级文化，会对班级建立、学生素养开展和提高、老师授课水平的提升等方面起到宏大的推进作
2、用。老师是本人所在班级文化建立的主要设计者和施行者，实在有效地进展班级文化建立是班主任责无旁贷的职责。按照本人多年担任班主任的经历和实践，谈几点本人的看法：一、建立环境文化，营建良好气氛环境文化是班级文化建立中的物质层面，是前提和根底，对整个班级文化建立有深化的阻碍。必须建立和谐、整洁、明丽、温馨的班级物质环境，营建浓郁的班级文化气氛，实现人文环境和自然环境的有机统一，协调开展，使师生沉醉在文化的气氛中，呼吸高雅的文化气息，到达熏陶情操之目的。教室布置要有特色，在文化气氛建立上要有班级特有的风格。教室是一个学生主要活动场所，优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。在布置教室时，要留意室内各种
3、设备颜色的搭配，使教室呈现出一种自然、平静、整洁的气氛，表达一种和谐美。发挥每一位学生的制造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ”。墙壁的布置坚持从艺术的角度出发，使方式到内容都力求美的表达：规划上，参差有致，疏密合理；风格上，动静搭配，色彩和谐。发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁认识。为班级的环境美化也奉献出本人的一份力量。在布置之初，让小孩们展开本人的想象，鼓舞每一个小孩说出本人心目中理想的教室环境，或者提出建议，让每一个小孩都发表本人的见解。在班级文化环境建立中，我们本着来源于学生，让学生做主，充分表达学生自主的原则，面向全体学生征集方案。这些稚嫩的方案虽
4、并不完满，但它的意义是深远的。学生的专长得以展示，学生的自决心加强了，自主参与班级文化建立的积极性和主动性激活了。如我班的罗元月同学，她性格特别内向，平时在学校少言寡语。在这次的班级文化建立方案征集活动中，我特别安排班内的小干部要把她吸引到班级建立方案小组中来，并要求其他同学要认真听取她的意见。在老师的有意安排下和同学们的热心鼓舞与合作下，这位同学慢慢的对设计方案有了特别浓重的兴趣，在得到确信以后，她的自决心得到了极大的加强，随着她和其他同学的交往逐步多起来，她慢慢的放开了本人的心灵，我和同学们都说她好似变了个样，变得爽朗爽朗，充满欢乐。实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”
5、的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地遭到暗示、熏陶和感染，给他们增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建立成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。二、健全制度文化，发挥学生潜能制度是一种文化，它具有重要的文化和价值导向作用。班级制度具有文化阻碍力，也确实是具有文化限制功能。它主要通过建立行为标准来创设班级的文化环境和文化背景，并借以制约、倡导、传递和输送某种文化价值，进而阻碍学生的人格开展。班级制度文化确实立，为学生提供了及时评定本人的内在尺度，从而使学生主动、自觉地标准和约束本人的言行，有利于协助他们养成良好的行为适应。1.制定班级公约。学期开场，每班均用了1至2周
6、时间，组织学生学习小学生日常行为标准、中小学生守则，针对学校和班级实际情况，讨论并设立各个岗位，制定每个岗位每日、每周、每月、每学期常规和目的。2.竞争应聘上岗。班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的典范，并设置多种岗位。例如，我班在健全 “班干部”机构的同时，还设立了“红领巾监视员”、 “卫生监视员”、 “图书治理员”、“好人好事记录员”、“一般话监视员”等班级治理岗位，创设时机尽量使每一个学生以各种角色爽朗于班集体治理的位置上，并定期竞选轮岗。在多元多向的竞争中，给每位学生带来机遇与挑战，是他们积极进取的活力与源泉。3.考核评价制度。我们小学生对
7、现行的小组及个人综合评价制度的关注是最高的。按照学生本人制定的班规，分别从礼仪标准，课堂表现，作业标准，学习成效，卫生、好人好事等方面对学生进展“比学赶超”的小组量化考核，进展周总结，月总结，并实行适当的奖惩。整个评价制度不仅要求学生能标准个人行为，还引导学生体验小组合作带来的喜悦，使其个性朝着健康的方向开展。三、丰富精神文化，扩大文化内涵班级文化的深层面是班级精神文化，它是班级中全体成员的群体认识，言论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，是班级文化的核心。在详细实践中，我主要从创设平等和谐的师生关系和开展丰富多彩的班级活动这两方面深化，丰富班级精神文化。1.创设平等和谐的师生关系创设平
8、等和谐的师生关系，是班级精神文化建立的主要任务，是班级文化建立的中心课题。师生关系直截了当阻碍着学生学习和生活的热情。融洽的师生关系，能营建出轻松、愉快的学习气氛，进而能塑造学生良好的人格质量。学生都喜爱平易近人、理解同学、待人公平、乐于交谈的老师，由于如此的老师更像个大朋友，会用真情去打动学生的真心，从而也使学生乐意接受教育。在教学中，课堂上，让学生感遭到本人是班级中不可缺少的一员，从而从心理上喜爱学校、喜爱老师、喜爱班级。用欣赏的目光看学生，我们要相信“好小孩是被夸出来的”，平时只要学生有亮点，我们就大加鼓舞，让每个小孩的心中充满自信、欢乐。我们在教学过程中学会了觉察、学会了欣赏，不再吝惜
9、赞扬，不再高高在上，师生关系就变得民主而和谐。小孩是班级真正的主人，在课堂上让学生们能尽情展示出本人的才华，发自内心的大声说出：我能行！我最棒！让学生获得更多的展示。2.开展丰富多彩的班级活动班级文化活动是班级精神文化建立的主要内容，它能够激发学生的兴趣爱好，使他们的专长得以发挥，才能得到提高，个性得到开展。要从学生的实际出发，着眼于学生智、能、意、行的开展，考虑到学生的个性，贴近生活，留意实践，融入社会。做到活动主题鲜明，组织科学严谨，方式丰富多彩。因而，我们用心设计和组织了许多有教育性、知识性、兴趣性的班级活动，促进学生的开展。我们主要开设了以下几类活开工程：兴趣小组活动、竞赛类活动、竞赛
10、类活动、社会实践类活动、主题系列类活动。他们积极参加这些活动，成员之间互相交流、互相学习、互相鼓舞，有效培养了合作认识，弘扬了个性，开展了专长，为学生的终身开展打下了坚实的根底。学生在活动中也培养了自信情感，享受了成功与骄傲，促进了学生各方面的健康开展与成长。这些丰富多彩的活动使他们有了归属感、骄傲感，不断强化对班级文化的认同，不断加强自律才能。综上所述，当学生置身于班级文化气氛中时，他们的思想观念会遭到潜移默化的阻碍，日积月累就会构成一种与班级文化相交融的价值观。因而，班级文化建立还不仅仅是这些，它还有更多更深的内涵，如课堂文化的建立、活动文化的进一步开发、家庭文化的有力支持、社会典范文化的树立等等。相信不久的今后，班级文化建立的成效会不断彰显。愿所有的小孩们：亮丽的人生能从这里开场，健康的个功能从这里培养，成功的道路也能从这里迈出。