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1、班主任论文之综合素养量化使班级治理更轻松 关于像我这种算是刚刚上道的班主任来说，比我有才能、有经历、有更好管班方法的老师有特别多，与他们比起来，不管是经历上仍然才能上我都差的特别远。因此我们这些年轻的班主任在平时一定要多学习、多考虑，集思广益把它变本钱人的东西，完善本人的管班方式，并早日走出迷惑期、盲目期。感激年级给我这次时机作交流学习，那么如今我将本人的一些管班思路和方法给大家做以下报告。我的结对师傅吕朋东老师经常对我们说“班主任要眼勤、嘴勤、腿勤”。因此我们一定要多观察、多考虑，想方法，找方法。关于班里发生的一些情况，我们在处理时，不管这过程中用的是什么样的方法，也不管这最终结果处理的好与
2、坏。但要记住每次最后处理完，一定要揣摩揣摩，还有没有纰漏，还能不能更好。擅长总结，才会让我们的经历越来越丰富、治理方式越来越完善。假设班主任做不到对本人、对学生们的精确理解，处理不好那师生关系，成立不好良好的班干部成员，任何规矩都只会是约束力惨白的一张废纸。而没有正确的自我分析、学情分析、理性的考虑，任何的处理之道都只会是空谈。作为一名体育老师，我擅长编排活动和制定规则。而所有的活动都必须以调动学生的积极性和表达活动的意义为标准。在编排上一定要适宜班级实际情况，制定合理的、易操作性强的规则，而且还必须在公平公正公开的根底上建立。时间的关系，我就直截了当介绍我们班班级综合素养量化制度的使用方法。
3、以下方法我们班师生和家长已经全体通过，并已经施行开展了一个学期。参与活动的对象为：班级全体学生、班主任以及该班全体任课老师。规则为：学期百分制，每个学生，每人学期都是100分开场，按照在学校的表现相应的加分减分。每周一汇总，班级后十名的及时与家长联络，制定帮扶措施。每月积分后十名的，给予班级警告并与家长沟通，调整帮扶计划。当出现缺乏60分的时候，班主任给该学生家长打，家长当天来学校把学生接走，停课两天，并由家长全面监视，与班主任反响停课中小孩的情况。学生两天后重新回学校，量化分回复至70分。一学期停课3次或3次以上者家长则考虑小孩是否适宜这个环境，以及给小孩转学的征询题。（家长会上我已经将量化
4、规则告知家长们，家长已经全部同意并签字）每周班会表扬班级积分前十名的同学，每月选出积分靠前或进步明显的班级标兵五名，并施行一帮一帮扶措施。学期积分前5名发奖状，前10名发奖品，以兹鼓舞。具有加分和减分权利的人为：班主任和全体任课老师。只具有减分权利的人为：班长，而班长只有在没有老师情况下，警告后仍然不改的情况下能够扣分。加分、减分包括日常规行为、个人与班级量化挂钩、个别事件和考试情况四个类型一、日常规行为包括，上课表现、作业完成情况、学生考勤、课间操表现、当天值日情况，个人卫生、等等，每天都会有专人做记录，并最后交给班长整理分数。减分工程：1.每出现一次上课违犯纪律，只要任课老师说扣那个学生的
5、分，或是由于违犯纪律而罚站的，扣个人量化分1分。2.课代表登记记作业情况，单科作业不交的一次扣1分。3.没有特别情况迟到的学生，一次扣1分，无故旷课一次扣10分，并通知家长。4.做操时说话、打闹扣1分，课间操不请假无故不到者扣10分。5.值日逃跑者或不记得搞值日的一次扣1分，值日不负责者扣1分。6.不穿校服者、头发不合格、携带违禁物品视情况扣分。这一项主要扣分的工程是：纪律和作业上。其他情况主要是起约束作用，假设一个学期有太多的人回家停课，那也就必须得响应得修正规则。加分工程：（在任课老师的分成两个标准，学生们是不明白的。一是程度较好、适应较好的学生标准，二是适应较差的学生标准）1.上课表现好
6、、答复以下征询题积极，或者是比拟先前有特别大进步的同学加1分。2.连续作业完成较好加1分，或是比拟先前有特别大进步的同学加1分。3.值日积极、清扫完全的值日组加1分。4.课间操表现好的同学加1分。5.好人好事加1分。6.为班集体做奉献视情况而定。二、个人与班级量化挂钩因个人为班级每扣1分的，扣除本人的量化分2分。（包括教学楼吃零食、迟到、坐姿不端正、座位下有垃圾等等）为班级加1分的，增加本人的量化分2分。我本人转班检查卫生时，座位底下有垃圾就会扣学生1分，学生会检查扣班里1分就相关的同学2分，有这两项检查根本就能够保持平时教室地面的卫生良好。而学生上午、下午上课迟到就会加倍扣除量化分，因此就算
7、是有个别同学偶然迟到，也能够做到大部分家长打请假说明情况。目前没有适应性迟到的同学。教室吃零食的也越来越少。因此这几项根本上都能到达制定规则的目的。三、个别事件按照事件的程度响应的加分减分。和本人班同学打架，一次扣5分；和其他班同学发生冲突的，一次扣10分，并通知家长；和校外人员联络的并阻碍恶略的，直截了当家长领走停课一周并记大过。运动会上为班级争光，个人为班拿几分就加几分。整体表现良好，受全校表扬全班加1分。小孩们需要适度的时机表扬和确信，这种看似无意义的全班加分，实际上是为那些快停课的小孩们采取的策略，让他们再接着坚持。跑长这个工程不怕人的身体差，就怕他萌发放弃的念头，因此适度拉他们一把，
8、再多坚持一下，也许错误就会越来越少。进步会使得小孩们更加努力，更加积极，如今的学生们特别争着要干活，争着想加分，构成良性循环。四、考试情况我们班在第一次月考的成绩特别差，期中考试完成绩比之前稍有进步，提高率年级第二，但是名次仍然没有变化。期中考试完后，我又想出一个这个按照考试名次制定的加减分方案。目前名次在200名以内 每前进1名加1分 每退步3名减1分目前名次在200400名 每前进2名加1分 每退步4名减1分目前名次在400600名 每前进5名加1分 每退步5名减1分目前名次在600名之后的 每前进10名加1分 每退步10名减1分我们班有的个别小孩，目前名次确实是年级倒数10名的。因此他如何考也不会退步10名。因此我又制定了：年级倒数10名减3分年级倒数20名减2分年级倒数30名减1分考进年级前100名的加3分考进年级前200名的加2分考进年级前400名的加1分考试时作弊的直截了当减10分，并停课一次。我大致罢了算这是一个加分大于减分的方案，也是相比照拟平衡的，利用量化分使学生积极提高年级名次。规则是人定的，不是原封不动的。要按照班级的情况，班级的特点，适当调整找出适宜本人的方法，处理出现的难题，才是我们的目的。我的发言完了，感激大家。