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1、数学论文之小学数学新课程标准解读 课程标准诞生在全面推进素养教育的关键时期，肩负着转变“应试教育”的根基和建构素养教育的大厦的双重使命。删除已陈旧的知识，增加反映时代的内容；降低封闭式知识教学的要求，提高开放式才能培养的标准；强调主动建构，反对机械重复；重过程，轻结论；重应用，轻理论；重探究，轻模拟课程标准的内涵十分丰富。因而，我们既要从“标准”的角度，也要从“内容”的角度，去分析、理解和把握“内容标准”。站在更新教育观念、全面改良教育教学工作的高度，学习、理解、认识“内容标准”，这将使我们获得制造性地施行数学课程标准所最需要、也是最有价值的原则、态度和方法。一、下面我就课标详细内容的变化进展
2、解读：1、 双基指根底知识和根本技能。2、 新的数学课程的根本内容包括：重要的数学知识，根本的数学思想方法和必要的应用技能。3、 课程标准抛弃了将数学学习内容分为“数与计算，量与计量，几何初步知识，应用题，代数初步知识，统计初步知识”六个方面的传统做法，构建了“数与代数，空间与图形，统计与概率，、实践和综合应用”四个方面的内容。4、 课程标准中增加的内容包括：统计与概率的有关知识，空间与图形的有关内容，数与代数的有关内容。删减的主要内容：过时的失去学习价值的知识，一些繁杂的大数目计算，以及类型化的应用题。5、 提升的内容有：估算、算法多样化、各类知识的应用等。降低的内容有：较大数目的整数、多位
3、小数和分数的四则运算，整除、约数和倍数、素数和合数。6、 课程标准中加强的内容有：数感与空间感、理解运算的意义、选择适当的运算的策略与工具、加强口算与估算、体会与理解的方式与关系、认识事物与图形的位置与变化、把统计与概率作为一个重要内容、加强数据的搜集整理分析与运用、加强实践与综合应用、注重计算器的使用。7、 减弱的内容有：淡化繁杂的计算、降低笔算的要求、不独立设置“应用题”单元、取消对应用题的人为分类。而将“应用题”拆分到加、减、乘、除等根本的运算中，结合“数的运算”抽象和理解数量关系。扩展了具有实践特点的相关概念的内涵，去掉了脱离实际、机械模拟的有关内容，突出了培养学生的创新精神与实践才能的教育观念。8、 新的数学课程有以下特点：片段化、过程化、现代化。9、 第二学段的教学建议：让学生在现实情境中体验和理解数学。鼓舞学生独立考虑，引导学生自主探究、合作交流。加强估算，鼓舞处理征询题策略的多样化。注重培养学生应用数学的认识和才能“育人为本”的教育观，“人才多样化，人人能成才”的人才观，“德智体美全面开展”的教育质量观，“为学生一生的开展奠定根底”的教育价值观。）11、数学课标的价值取向：是真正面型“人的”课程；是构建美妙“人性”的课程；是指向“真是生活”的课程。12、传统数学课程更强调规格和结果，新的数学课程则更突出经历与过程，即所谓的“做数学”、“数学化”。