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1、数学论文之一年级学生良好的学习适应的培养 这学期，我担任小学一年级101班数学，认真培养了学生一些良好的学习适应。“良好的学习适应并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的方式，更重要的是要逐步引导学生独立考虑、敢于提征询、认真倾听别人的意见、乐于表达本人的方法等内在的学习质量。”而小学一年级阶段是儿童构成各种适应的最正确时期。在这一阶段注重培养良好的学习适应，不仅直截了当阻碍学生的学习成绩，在一定程度上还阻碍其才能、性格的开展。一、培养学生专心倾听的适应专心倾听是学生主动参与学习过程，积极考虑的根底，也是提高课堂学习效率的前提。因而，老师要培养学生上课专心倾听的适应。上课专心倾听
2、包括看、听、想、做：看老师演示、板书和动作；听老师的讲解和同学的答复；想所学的内容，本人学会了什么，还有什么与别人不同的见解；动手操作学具和做练习。为了培养学生上课专心听讲的适应，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学答复以下征询题，细心研究他们答复得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要细心观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习要做到这点，对老师的要求就特别的高，老师除了要上好课，还得眼观八方。课堂上要能用生动有趣语言和各种教具、学具创设出适宜学生学习的环境，激发出学生想去学的兴趣。上课时还要时时留意每个学生的一
3、举一动，甚至是一个眼神，并能用最委婉的语言进展批判的同时还能把学生的留意力转移到学习上来。当多数学生留意力都不太集中时，我采纳做游戏或边说儿歌边做动作的方式调理班级气氛，例如：说儿歌有：小手小手拍拍，我的左手在哪里，我的左手举起来，小手小手拍拍，我的右手在哪里，我的右手举起来。在说儿歌的同时，学生也明白了左右。把2至10的分成用做游戏的方式来激发学生的兴趣，爽朗课堂气氛。如（两个学生互相做或学生和老师之间做）你拍一，我拍五，1和5组成6。你拍六，我拍三，6和3组成9。让学生自我管束本人，效果特别好。二、培养学生独立考虑、合作交流的适应数学是考虑性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋
4、，乐于考虑，勤于考虑，擅长考虑，逐步养成独立考虑并与同伴交流的适应。但事与愿违，如今特别多的小孩遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。事实上也并非标题确实难道学生做不出的地步，缘故在于一些学生没有找到考虑的角度，还有些学生则是对本人缺乏自信。针对以上缘故，我在教学中时常采纳的方法是：（一）将标题细化更有利于学生考虑；（二）语言鼓舞，加强学生的自决心；（三）放宽考虑时间，让学生能进展充分的考虑。为了养成独立考虑的适应，在提供考虑材料的同时，老师要留给学生足够的考虑时间。一般来说，老师提出征询题后，智力水平高的同学能特别快举手答复，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家考虑，待已
5、有相当多的同学举手后，再按照情况，让不同层次的同学答复。有时让那些没有举手的同学答复，让他们说说本人是如何样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想征询题。在提征询时，防止仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要留意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出征询题的学生，也有独立考虑、提出征询题的时机。引导学生独立考虑，还必须鼓舞学生质疑征询难。事实上提出征询题有时比解答征询题更重要，任何制造制造都是从觉察征询题、提出征询题开场的，学生提出征询题是从所学知识中，寻找矛盾和疑征询，提出本人的看法和见解，这种
6、提征询才能是学生学习活动中的一项重要才能，也是培养学生独立考虑的有效途径。因而，老师要多鼓舞学生质疑征询难。我经常在课堂上成心出错，让学生指出，使学生不迷信老师。在某学生答复有错误时，要求学生指出。假设全班学生都不能指出错误，我会对他们进展批判教育。要求学生养成认真倾听的适应。三、应留意培养学生敢说、善说的适应在教学中加强说的训练，培养说的适应，有利于学生学习信息的反响，能使老师及时掌握学生对征询题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达才能，促进了学生思维开展。例如：讲加减法时，让学生看图编题，多说说图意，然后再列出算式，如此的教学方式使学生能更好地理解加减法的含义。同时还能够
7、让学生按照算式编题，学生会联络实际生活编出各式各样的标题，培养了学生的口头表达才能，编题才能，也表达了学生的个性思维。在讲20以内的进位加法时，让学生多说说凑十法的过程，理解算理，提高学生的计算速度。班级里，总有那么一些胆大敢说的小孩，也不乏害怕怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际，我时时以敢说者带动、鼓舞怕言者。教学中，关于那些爱探究、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：同学胆子真大，答复以下征询题时声音真嘹亮；同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。有时为了更好的激发学生的积极性，我采纳奖小贴画或画小红旗等方式，效果特别好。关于那些不擅长发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓舞的目光，
8、并加以适当的点拔、适时的引导，加强他们说的勇气和决心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓舞的口吻对待，让他感到本人也能说，即便说错也没关系。比方，当敢说者发表了本人的方法后，我把复述、模拟的时机让给怕发言者，并给予鼓舞：“你也说的特别好”，以此调动他们的积极性。课中关于那些较简单的征询题，我把说话的时机也让给怕发言者，并及时鼓舞：“你答得特别正确，特别有进步。”小孩都有从众心理，再实际教学中，我把个人的答复改为两人或几人互说；把点名答复改为几位小朋友的一起答复，以此来加强他们的自决心和答复以下征询题的兴趣。四、培养学生从生活中觉察数学、应用数学的适应数学来源实际生活，老师要培养
9、学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的四周事物开场，在详细、形象中感知数学、学习数学、觉察数学。老师除了让学生将书本中的知识与生活联络外，还要经常引导学生去觉察四周的数学，记下四周的数学。如在学习了数字之后，我布置了“找一找生活中的数”，学生通过寻找觉察了许多有趣的数字，在学习了拼图之后我又布置了“漂亮的图案”通过剪拼学生们拼出了各种各样的图案，有金鱼，有小船等等，我将优秀的作品在班级展示，调动学生主动学习数学、创新数学的积极性。五、培养学生认真书写的适应认真书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的适应有积极的意义。书写美观、工整是学生的根本功。做数学作业一般要求学生书写格式标准，阿拉伯数字和符号的书写也要标准。关于作业的书写情况，老师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。把作业写得好的学生的作业贴在老师的墙上进展展览，让其他学生以他们为典范，催促本人把作业写工整。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，老师应要求小组同学共同催促，使学生认真地完成作业。尽管小学生构成良好的学习适应非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维爽朗，接受新事物快，因而，只要老师引导得法，训练效果好，就能够使良好的学习适应构成的速度加快，并使良好的学习适应在学习中扎根、结果。