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1、数学论文之运用新理念，优化小学数学教学过程 作为小学数学老师，充分认识传统应试教育的种种弊端，如学生少数在成才、片面开展、高分低能、缺乏创新精神等。应放眼世界和今后，真正认识到素养教育的必要性和紧迫性。消除对素养教育的误解。明确本人有责任也完全能够在课堂教学中施行素养教育-优化数学教学过程。施行素养教育就需要我们以全新的观念研究课堂教学，它追求的是更高境地的教学质量，培养的人才是更全面、更高层次、更具有制造力的人才，因而我们应以改革的姿势，紧紧抓住课堂教学这一中心环节，对优化数学教学过程的详细做法进展大胆的探究和实践。一、讨论教学目的，确定更高追求作为老师，其职责不仅是“解惑”、“授业”。优化
2、数学教学的第一步确实是要优化教学目的。首先，数学老师的工作目的不光是让学生学会数学知识，还要让其学会求知，要培养具有较强的解题才能和创新思维的人，也确实是不但给学生“授业”还应使其日后有较强的创业才能。其次，各工程标的制定要明朗可行。数学知识教学目的及才能培养不但要按照大纲，还应按照本校各班的学生实际，层次明晰，深度适宜，实现“不求人人长学，但求个个成才”的现代教育观。德育目的如理想、道德、立志、爱国的教育方法，指导文化、艺术教育目的应易于操作，使之有机地浸透在每一课时的教学中，顺畅自然。如数学老师在教学中，能精确形象的作图，会对学消费生潜移默化的美学、艺术教育效果。教学中留意教学性质的类似美
3、，如分数的根本性质、比的根本性质等，轴对称图形的对称美等美育素材，使学生不但遭到美学教育，而且能增加学习兴趣，对数学知识易于经历。二、设计教学程序，构建课堂构造设计教学程序，构建课堂构造，要遵照以下几条原则：1.老师为主导、学生为主体的现代教育原则：设计引人入胜、轻松和谐，具有探究性、启发性、制造性和科学文化气氛的教学情景。教学过程中做到实验让学生做，征询题让学生提，思路让学生找，错误让学生析。2.完好性原则：在教学中既要使老师的主导性和学生的主体性二者完满的结合，又要有机地将数学知识的教学、科学方法的教育、才能的开展、世界观的培养等结合起来。3.有序性原则：有序是指在教学过程的构造上、层次上
4、显得明晰明确。如教学圆的面积的计算时，老师出示圆后提出征询题：如何样计算这个圆的面积？通过让学生看书答复：能否将圆转化为已学过的图形，利用已学过的图形的面积计算方法来计算这个圆的面积？然后是师生共同剪拼并讨论：剪拼出的图形的各边之长与圆有什么关系？由此而推导出圆的面积的计算方法。这节课的课堂构造重心在学生动手剪拼及讨论活动上，其程序是：课前预习-课堂带疑自习-猜测并实验-圆面积计算式推导并讲述-课后稳定。4.波动性原则：即按照教学内容的不同使教学过程中产生起落变化，使学生对数学教学过程永远充满新异感，使教学程序和课堂构造不致机械化。三、积极深化改革，实践多种方法历代教育家研究出许多教学方法，但
5、从来没有评出最正确教学法，即“教学有法但无定法，贵在得法”。老师应广泛学习，大胆创新和实践，汲取各种教学方法之精华，创立适宜本班学生、适宜时代的多种教学方法，并进展优化组合。1.愉快情景创设法：成功的教学不能靠强迫，也不能让学生将其作为一种艰辛的任务负担，而是要使学生、老师轻松愉快，师生在愉快和谐的情景下，传授知识和接受知识。2.说题法：为了检查学生对概念的理解和做题的质量，在课堂上请学生当众说出他的解题思路。3.编题法：即学完一种方法后让学生本人编题并说出解题思路。4.觉察教学法：让学生在老师指导下，通过自学、讨论，觉察规律，获得知识。5.课堂提征询法：提征询要留意有启发性，要突出重点，要面
6、向全体学生，使每个学生都有时机体验参与成功的愉悦。此外还有一题多解法、征询题讨论法、观察实验法等。四、调动各种要素，采取有效措施决定一个学生学习成绩好坏的要素是多方面的，除了智力要素外，还有心理要素、情感要素、决心鼓舞要素等许多非智力要素。因而数学老师有必要调动各种要素，采纳多种合理的积极措施。如：1.酿造轻松和谐气氛，消除无谓恐惧心理。学生的恐惧心理极大地阻碍了学生智力的发挥。2.融洽师生感情，拉近师生间隔。老师常与学生进展生活和学习方面的谈心，关怀、保护、协助每一位学生。3.留意罗森塔尔效应，给学生以决心。学生稍有成绩，老师便给予表扬或鼓舞，让学生感受成功。4.调整教学内容，增加实际操作。动手操作对培养学生的才能、科学的态度、提高学习兴趣、加深印象和经历都有不可替代的作用。5.注重信息反响。6.减少作业量，优化做题质量等。五、利用现代设备，优化教学手段教学手段不但要多样化，还要尽量现代化。采纳幻灯投影、录音录像、电视及多媒体电教等辅助教学，能够大大地延伸我们课堂的时空，增大课堂教学密度，提高课堂效益。教学老师更应有效地采纳现代化教学手段，使优化教学过程落到实处，全面提高教学质量。