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1、数学论文之浅谈对“差生如何进展考前复习” 在我踏上三尺讲台的几年中，大部分时间都是和根底比拟差的学生在打交道。往常最令我头疼确实实是“学生根底这么差，如何迎接考试？如何进展考前复习？”后来通过反复探究，研究，以及和其他老师的交流讨论，本人再加以整理和总结，多多少少仍然悟出了一些东西，同时在学生中实践的效果也还不错，大部分差生成绩都有所提高，同时也拉近了差生和我之间的间隔，激发了他们学习数学的兴趣，鼓舞了他们学好数学的决心。下面谈谈我对“差生如何进展考前复习”的一些不成熟的看法：一。根底：关于优生来说，注重根底是重要的，关于差生来说注重根底更是必不可少的。根底一般包括：根本知识点，根本公式，根本
2、方法，基此题型等。在复习一章节知识时，老师最先考虑的征询题应该是这部分内容包含哪些根本知识点？ 哪些是必考的？ 哪些只要求理解？ 关于那些重要的，必考的的知识点老师要进展重点的研究，考虑和这些知识点相关的基此题型，以及在这些题型中会用到的根本公式，处理这些基此题型的根本思维方向和解题步骤及方法。关于这些根本公式要求学生人人过关，不能经历不全；关于基此题型要求学生了如指掌，不能似曾相识；关于根本方法要求学生烂熟于心，不能一知半解。二。反复：在进展考前复习时关于哪些根本的知识点，根本的题型能够反复讲，反复练。关于哪些学生不熟悉，不理解，容易错，经常错而又及其重要的，必考的标题更应该反复讲，反复练。
3、我们老师能够采取“例题练习讲评考试讲评”的方式进展反复，直到学生掌握为止，有时关于一些必考的题型甚至能够采取每隔一段时间就进展练习或测试的方式对学生进展检验，加深学生的理解和经历。有些老师可能会认为如此翻来覆去的讲练同样的知识点不是浪费时间吗？事实上关于差生来说如此不但不是浪费时间，而且是尤为重要和必不可少的。缘故有以下几个方面： （1）差生之因而差的缘故确实是学习功底比拟差，理解接受才能比拟差，思维不够敏捷，反响不够迅速。关于同样的知识点老师只讲一两遍他们多数是不能理解的或者只能是一知半解，因而在特别多学生身上就出现了老师讲时还能听明白，但一到考试就不会了的惊奇现象。（2）关于差生来说考试时
4、我们不能要求他们每道题都做对，都得高分，那样的话就不是差生了，他们能把那些根本的，重要的，必考的标题做出来就特别难能可贵了。（3）根底再差的学生通过反复的讲练最终仍然会掌握的，仍然会做题的，如此在考试时就不会出现大题几乎空白的场面，同时差生能做出一两道大题如此也让他们有了一点点成就感，也激发了他们学习数学的兴趣，鼓舞了他们学好数学的决心。三。及时：对差生进展考前复习时，“及时”也是至关重要的，主要表如今以下几个方面：（1）复习完一章节内容后配套的课堂练习，课后作业，以及小测试都要及时出来，如此既能使学生及时地到达多练的目的，又能及时检验和稳定学生对这部分内容的掌握情况。（2）修正作业，评阅试卷
5、，讲评习题也要及时，今天做的作业，考的试卷，最迟在第二天就要改完，评讲完。这种“趁热打铁”的方式往往能收到“事半功倍”的效果。（3）及时掌握学生的学习动态，及时理解学生学习反响的信息，对大多数学生不理解，容易错的地点及时采取相应的补救措施。四。落实：“狠抓落实”是在对差生进展考前复习过程中一个特别重要的环节。在以下几个方面老师一定狠抓执行力度，坚持落到实处。（1）根本的公式，定理以及推论要求学生人人过关 （2）配套的课堂练习，课后作业以及测试要求学生按时按量的完成，坚持做到“堂堂清，日日清”（3）“分层教学”的思想要落到实处，做到让绝大多数根底差的学生能“吃得了”的同时让极少数根底好的学生能“
6、吃得饱”。五。练习：新课标要求“学生主体，老师主导”，强调“精讲多练”。对差生进展考前复习时更应该“精讲多练”，有时甚至能够“以练代讲”。学生练习的方式一般有课堂习题，小测试，课后作业，考试等。关于各种方式的练习，尤其是考试我个人认为应该留意以下几个方面的征询题：（1）在每张试卷的最前面我们能够把这一章节所包含的所有公式以及一些常用的结论和规律以“挖洞”的方式出题，要求学生补充完好。（2）考试的内容不宜太难，应该注重对根底知识的调查，一般以课本例题，习题及其变式题以及一些必考题为主；考试的标题不宜太多，以15题左右为佳；考试的时间不宜太长，最好操纵在一节课左右。考试标题太多太难，时间太长，学生
7、会对考试产生厌倦感。（3）关于那些极其重要的，必考的题型在同一张试卷中能够多出几道题，从多个侧面以不同的方式去调查它，甚至在下一次考试中还能够考上次已经考过的原题，如此既能检验学生学习的效果，又能加深学生对必考题型的理解。六。放弃：漫漫人生路，放弃也是一种美，它使你活得更加轻松，更加潇洒。在对差生进展考前复习时，我们老师也要学会放弃。（1）要放弃传统的老师“一言堂”的复习课方式，有些老师错误地认为复习时老师讲的越多，越详细，越全面，学生学到的就越多，理解的就越透彻，印象就越深化。事实上有时候恰恰相反，关于差生更是如此，老师讲得越多，学生就越糊涂，理解就越浅薄，印象也越模糊。远不如“讲一题练一题
8、讲一题考一题”的效果好。（2）要放弃太难，太偏，太怪的知识点和题型。有些老师在复习时一味追求全面和完好，挖空心思找出一些难，偏，怪的题型，事实上这些题型早就过时了，学生根本就接受不了，考试时也几乎不可能会考。如此既白费了老师的一片心血，又浪费了学生珍贵的复习时间。有百害而无一利。七。猜题：往常作为学生我就有一个考前猜题的适应，如今作为老师仍然如旧，每次在给我的学生进展考前复习时我都会考虑，揣摩：会考哪些知识点？会出什么样的题型？ 会如何样出题？而且每次都屡试不爽。本来关于数学来说是“题海无边，何处是岸？”，但假设你平时细心探究，总结，仍然会觉察有些标题和题型经常出现，甚至是逢考必有。即便不能猜
9、到原题，猜到同类型的题也会给学生考试带来特别大的方便，关于差生来说更加是如此。八。总结：对差生进展考前复习时擅长“总结”也是必不可少的。我们能够尝试多给学生归纳一些规律性，结论性的性质，处理一类征询题的通法，快速解题的技巧，经历公式的口诀等等。如此一方面能够培养学生学习的兴趣，另一方面能够提高学生的应试才能。九。鼓舞：鼓舞和表扬对任何学生都能产生积极的作用，假设说对根底好的学生的表扬是“锦上添花”的话，那么对根底差的学生的表扬更是“雪中送炭”，它所产生的阻碍会更深远，作用会更宏大。老师一句鼓舞的话语不但能够端正他们的学习态度，提高他们的学习成绩，甚至能够阻碍他们的今后人生。因而作为老师的我们要学会表扬和鼓舞，对差生更不要吝啬一句可能会阻碍他一生的一句鼓舞和表扬的话语。以上确实是我对“差生如何进展考前复习”的一些体会。总之，关于差生我们既不能另眼相看，更不能轻言放弃。相反我们更应该鼓舞他们，协助他们。我深信就凭我们老师注重差生的这片心意再加上适当的方法，差生一定能够转化为好生的