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1、政教处范文之班主任培训材料：爱心也伤心 每年新生入学前，班主任的家访是学校的惯例，近几年来，外来务工子女在校人数逐年增加。王老师带的确实是外来务工子女班，因而他对这次家访尤为注重，早在几天前，政教主任就和他谈过班上有个学生，叫郭亮。为了让他有个好的学习条件，他爸爸在他5岁时，就变卖了在家乡的房产，举家迁到南京。他的无忧无虑，幸福美满的家庭生活，不断连续到四年级，他爸爸因意外去世而永远的离开了他。由于母亲常年多病，根本丧失了劳动才能，母子俩靠摆小地摊、左邻右舍及社会上好心人的赞助来维持生活。可当王老师来到郭亮家的时候，依然大吃一惊，一间只有十平米左右的屋子，里面黑咕隆咚的，没有桌子，只有一张床，
2、三两张大小不一的板凳和靠墙堆放的几个大大的纸箱，一台十四寸的电视机是家里唯一的电器。郭亮的妈妈得知老师今天要来家访，专门没有去摆摊，王老师和郭亮的妈妈聊起了家常，对这个不幸的家庭又有了更多的理解，郭亮站在一边低着头，默默地听着妈妈的叙说。老师，这小孩就拜托你了，他爸爸死得早，怪悲伤的。他妈妈边咳嗽，边絮絮叨叨。妈！不断低着头的他忽然抬头用一种决然的语调和冰冷坚强的表情打断了妈妈的话。好，好，不说了，不说了。王老师看着眼前的这个小孩，内心隐隐有了一丝担忧。特别快，新学期开学了，他一如既往地沉默寡言，除了和一个住在离家不远的小学同学偶然交谈外，根本不与其他同学有任何交往。尽管成绩处于中上，但从不积
3、极参加班级活动，遇到班级的各类活动，他总是找理由推脱。王老师为了协助他，经常找他谈话，希望能够通过谈话更多地理解他，同时发动班级比拟活泼的同学主动接近他，可他冷漠的语言和拒人千里之外的眼神让特别多同学放弃了努力。为了探究根源，王老师加强了和郭亮母亲的交流，为了防止引起郭亮的心理负担，她的家访往往是避开郭亮，在郭亮妈妈的地摊前进展的。原来郭亮的爸妈为了能让他自立、自强，从小就教育他不要被人看不起，尤其是城里人。总是鼓舞他，希望通过他本身的努力，今后能出人头地并真正成为一个南京人。郭亮在小学时，曾经被同学冤枉过偷别人的东西，对方的理由确实是由于郭亮家里穷，买不起就会偷，对方还说，城里的小偷都是外地
4、人。这件事对他损害特别大，尽管最后老师查出了真相，但让郭亮感遭到身为外来者的屈辱，对本身的处境也有了认识，自卑心理由此产生，从此沉默寡言，和同学拉开了间隔。在聊天中，王老师无意中发觉郭亮妈妈的包里有一幅儿童水彩画，色彩艳丽，特别引人注目。哟，这是郭亮画的吧？王老师欣喜地咨询道。是啊，他小学的时候最爱画画，还得过奖呢！郭亮妈妈略显惨白的脸上洋溢着骄傲之情。家里还有好多，都是他画的。画的是不错，不过，在学校可从来没看他画过。真不明白他还有这个专长。都怪我不好，没钱买水彩，他就只躲在家里画。郭亮妈妈自责的说。这时候恰好班级黑板报质量不高，连续几次在年级评比中评分都不理想，王老师觉得能够发挥郭亮绘画的
5、专长。因而，王老师和美术老师商量在班上举办了素描绘画竞赛，一开场，郭亮的参赛积极性并不高，马马虎虎的交了作品。放学后，王老师拿着郭亮的作品在校门口等他，和他边走边谈：郭亮，美术老师说从你的作品能够看出你绘画功底不错，惋惜这个作品不够细致，你能为老师再画一幅更美的画吗？郭亮照旧低着头默不作声，唉！老师遇到困难了，需要协助，我们班的黑板报不断都比不过其他班，老师是个要强的人，样样都想争第一，我想我们班里只有你能帮得上这个忙，你愿意帮老师这个忙吗？郭亮抬头看了一眼王老师，眼里擦过一丝惊奇，但紧接着又低下了头，一路上，王老师告诉郭亮，每个人都会遇到临时的困难，都会需要协助，协助别人能让本人感到欢乐。尽
6、管郭亮什么也没说，但第二天，他交给了王老师一幅美丽的板报设计图样，王老师向全班同学作了展示，并宣布他为黑板报负责人，全班同学向他投去了惊奇和羡慕的目光。在郭亮认真负责的努力下，班级的板报有了特别大的起色，在学校评比中获得了第一名。郭亮和同学们的关系也融洽了不少。王老师考虑到他的家庭条件不好，生活压力比一般的小孩要大得多，决定从生活上的关怀入手，协助他，和他建立亲切的师生关系，以便减轻他的心理压力，让他逐步敞快乐扉，从而接受老师、同学和乃至整个集体。因而王老师经常送郭亮一些学惯用品；中午学校帮值班老师订的午餐也总是喊郭亮来吃；学校组织出去看电影，王老师会为郭亮预备一瓶水；出去春游了，王老师总是为
7、郭亮买好零食，要交材料费了，王老师总是默默的自掏腰包付上王老师还为郭亮向学校申请了减免学费。关于这些郭亮是默默的接受着，大概一切都不曾发生过，照旧不言不语，但王老师感遭到郭亮看他的眼神柔和了许多。眼看天气渐冷，郭亮身上照旧是一件薄薄的校服，王老师专门向亲戚们搜集了两套旧羽绒服，并买了一套新毛衣，预备送给郭亮。放学后，王老师把郭亮喊到了办公室，想让他试穿一下衣服合不合身，办公室的其他老师看到了如此的情况，随口说到：哟！郭亮，你们班主任对你可真不错，你可得好好听你们班主任的话，争取考个好成绩，不然，就太对不起他了。郭亮的脸色大概变了一下，老师，我有衣服，我不怕冷。说完径自转身离开了办公室，王老师只
8、好将衣服交给了郭亮的妈妈。但是，除了穿在里面的毛衣，两件羽绒服郭亮却不断都没穿过。王老师不断想咨询咨询他内心的办法，可他总是用不冷来敷衍。郭亮的母亲旧病复发了，在社区的协助下住进了医院，王老师发动了全班有条件的同学一起捐款来协助他，在讲台前设立一个捐助箱，同学们都特别积极，可郭亮大概并不领情。当王老师请他发表感言时，他一脸不欢乐的站起来，大声说道：我还能说什么，你们该说的都说了，我没什么好说的。让现场的气氛顿时为难起来，王老师只好本人匆匆作了总结。但是郭亮却对其别人又开场充满了警觉，性格也变得暴躁起来，经常为了一点小事与其他同学闹别扭，使得一些同学背后发牢骚说以后再也不协助像他如此的人。那么多
9、人都无私的协助他，可他不仅不明白得感恩，甚至还一再回绝别人的好心。作为老师应当肩负起培养这种根本情感的责任。因而王老师加强了感恩方面的教育，甚至为此专门开展了主题班会，让同学们围绕感恩展开讨论。但是，这一切对郭亮收效甚微。有一次，电视台将到学校拍一个爱心赞助的宣传短片，同时为学校的贫困学生联络一些赞助人。按要求，到时每个同学都要对着镜头说出自家的困难。王老师好心为郭亮向学校争取了一个名额，他希望通过这次活动能让郭亮接触不同的环境，更深切体会到社会的爱心，最关键是想为他争取更多的赞助，进一步缓解他家生活的压力。可当王老师把这事告诉郭亮的时候，没想到他居然一口否绝，理由只是我不想去。通过王老师百般
10、劝说，可他照旧无动于衷，眼看着安排好的活动又要泡汤，王老师也显得有点冲动：你这小孩，咋这么不明白事，你不为你本人，你也该为你妈妈考虑，妈妈起早摸黑，多不容易。再说了，那么多贫困的人，偏偏赞助你，你还不明白感恩，还这么任性郭亮也急了，冲口说出：我为什么要感激他们，别以为有几个臭钱就了不起，我不需要他们悲伤，我恨他们！说完，郭亮头也不回的冲出了办公室。王老师震惊了，他没想到在郭亮的内心有着如此极端的办法，原以为本人理解郭亮的感受，以为无私的爱总能感化这个缺少了爱的小孩，如今却发觉本人并不是真正的理解他。王老师立即跟与郭亮最近的同学进展了一次深化的谈话，交流中，外来务工子女同学反映，郭亮对别人对他的
11、捐助最反感，认为这些人都是假惺惺的，捐资捐物的目的确实是为了看他的笑话，总觉得那些人不是在悲伤他，确实是在他的背后说他穷，而看不起他。小学的时候，每次接受捐助都要把他的姓名贴在公告栏里，还要上台手里拿着捐款向捐助人和全校同学表决心，好似感受被剥光了衣服，接受别人不明白是怜悯依然嘲笑的目光，还被要求一定要怀着感恩的心态，逢人都说感激。而如今，变本加厉，要他对着电视台的镜头自报家底。？郭亮妈妈也将郭亮近期画的画送给王老师看，有一幅自画像引起了王老师的关注：画上一只悲伤的猴子正做着表演，颈项上被套了一根粗大的链条，链条的另一端系着捐款箱。郭亮大概想说明本人就像一只耍把戏的猴子，捐助他的人只不过是些花
12、钱来看猴戏的观众。老师看着这幅自画像，堕入了沉思，毕竟一个有自尊的人在接受别人协助时要比协助别人需要更大的勇气。也许有时候爱心对这个小孩的幼小心灵太过于沉重了综合评析：改革开放以来，伴随着经济的高速增长和城市化进程的加速，流淌人口不断涌入城市，外来务工子女入学人数日益增多，他们正逐步成为校园内一个不容无视的群体。由此衍生出流淌人口子女的教育咨询题，不得不引起全社会的高度关注。外来务工子女不同于本地学生，他们流淌性大，在语言、学习根底和行为适应上有着特别大差异，由于根底薄弱、学习适应不良，加之教材、进度或语言不同等缘故，往往缺乏学习的决心和动力，而父母文化水平低，没有才能教育子女，导致成绩不太理
13、想，假如不及时加以教育和引导，易造成学习障碍。同时外来务工子女来到城里学校，由于家庭经济收入悬殊、文化背景的差异，造成了这些小孩的心理落差。背井离乡的生活、异常简陋的租住环境、语言不通的为难，再加上本地人或多或少的歧视，易使外来务工子女产生多动、自闭、焦虑、自我认识偏颇等心理咨询题。另外，他们的父母为生活奔忙，根本没有时间和精力关怀子女的学习，往往把小孩的教育完全丢给学校。家庭教育的缺失，易使小孩遭到校外不良引诱，容易养成迷恋上网、打架斗殴，小偷小摸等陋习。如何让这些小孩迅速融入他们所在的学校和新的班集体，如何使这个集体健康而和谐的开展，是班主任亟待处理的一大难题，也是教育工作者责无旁贷的责任
14、。1协助别人的前提是理解与尊重。中国社会正处于急剧的社会变革和动乱时期，社会阶级、阶层不断分化，城乡差异、贫富差异不断加剧，社会矛盾和冲突不断涌现。因而，缩小差异，构建和谐社会的理想，显得尤为必要。在农民工子女教育咨询题上，突出地表现出城乡二元构造造成的教育资源和教育时机的不均等。农民工子女难以享遭到与城市小孩一样的优质教育资源和教育时机。因而，在对待农民工子女的教育咨询题上，表达了整个社会关于弱势群体的态度咨询题。案例故事中的洋洋，确实是一个特别家庭的小孩，父亲去世、母亲丧失劳动才能，家庭经济的贫困，使这个小孩承受了同龄人难以想象的精神负担和心理压力，特别的境遇使他的心理变得敏感而脆弱，由过
15、度自卑演化为过度自尊。作为班级帮扶的对象，洋洋对别人对他的捐助最反感，认为这些人都是假惺惺的，拿钱出来确实是为了看他的笑话，总觉得每一个人不是在悲伤他，确实是在他的背后说他穷，而看不起他。每次接受捐助都要把他的姓名贴在公告栏里，接受同学的目光，好似感受被剥光了衣服，接受别人不明白是怜悯依然嘲笑的目光，还要被要求一定要怀着感恩的心态。如此的心理反响在那些被捐助者身上是有一定的代表性的。这些来自社会的善举，由于施行的途径和方法有咨询题，如把受助者的名字贴在公告栏里，要求一定要怀着感恩的心态等做法，都是违犯心理学的规律，对受助者的人格和尊严的践踏和极大不尊重，因而，客观上给受助者的身心造成了严峻损害
16、。王老师的可取之处在于，她没有停留在感恩教育上,而是通过一系列的活动,让他感遭到本人既是受人协助的人，也是能协助别人的人。如此的活动不仅针对郭亮一个人,而是关于全班每一个小孩都有教育意义,那确实是,让小孩们明白得:人与人的相处,要学会互相理解与尊重,要以一颗平常人善待每一个生命!协助别人的前提是理解与尊重!2案例故事中存在的咨询题及改良的建议：（1）王老师表达关爱的方式更多地带有施舍的色彩，而没有考虑到当事人的感受，如赠送学惯用品、免费的午餐、减免学费等，更加让人难以接受的是，在办公室里，王老师当着其他老师的面，让他试穿一套新毛衣和旧羽绒服的做法，以及其他老师的评论：哟！郭亮，你们班主任对你可
17、真不错，你可得好好听你们班主任的话，争取考个好成绩，不然，就太对不起他了。如此一种带有明显的感恩认识的说教，不仅令对方反感，同时也严峻损害了小孩的自尊心。更有甚者，是为郭亮举办的捐款活动，以及针对他的不领情开展的感恩教育，更是把小孩的自尊心践踏在脚下，在众人的施舍中，他已毫无自尊可言，他曾经画过一幅自画像：一只悲伤的猴子颈项上被套了一根粗大的链条，链条的另一端系着捐款箱。使他觉得本人象一只耍把戏的猴子，捐助他的人只不过是些花钱来看猴戏的观众。小孩如此的一幅自画像，是让我们的教育者深感痛心的。关于弱势群体，作为教育者要警觉好心办坏事的客观结果，站在当事人的立场上反思本人的行为，我们应该给予弱势群
18、体以怎么样的关注，才是合情合理的？事实上，洋洋需要的不仅仅是金钱的给予，他需要的是自我和别人的认同。（2）王老师关爱学生的出发点是好的，但由于没有站在当事人的立场上考虑咨询题，缺少对学生的真正理解，导致了好心办坏事的效果，如此的教训是值得引以为戒的。向弱者付出爱心是人类最美妙的感情，看得出王老师为郭亮付出的师爱出发点是好的，前期的工作细致入微，收到了一定的效果，感遭到郭亮看他的眼神柔和了许多、郭亮和同学们的关系也融洽了不少。但是在为郭亮募捐过程中处理不妥，发起的捐款活动也没有征得郭亮的同意，给郭亮心理蒙上一层阴影。这种一厢情愿式的关爱，在郭亮看来，已经变成一种怜悯和施舍，损害了他的自尊。每个人
19、面对窘境的态度是不一样的，有人会选择坚强应对，假如将爱心强加于他，自然不会被愉快地接受。在王老师做出如此爱心行动的时候，是否应该谅解一下那些外来务工子女的心情呢？由于家庭贫困而造成的自卑，往往使外来务工子女的心灵特别敏感，事实上他们从内内心特别渴望别人能够无视他们弱点，把他们当作一般人。因而，我们有时候的热心关怀，往往是在无意中给他们贴上了弱者的标签，强调了他们的弱点。这种损害，正常人是不容易发觉到的。因而，一些残障人不愿在助残日接受协助，一些贫困生总是回绝别人的馈赠。这种心理现象，是值得我们考虑和关注的。事实上，贫困小孩需要的不仅仅是金钱的或物质的给予，他更需要的是自我和别人的认同，我们应该考虑是否在心中给了他们一个平等的位置，赞助不是把恩惠施舍给别人，应该是在人格平等的根底上的一种协助。要使他们感到的不是尊严的损害，而是一种深化内心的暖和。因而，平等相待是最重要的原则，只顾表达本人的爱心，根本不管被爱者的感受。他们获得的将不是希望，而是更多的沮丧与悲伤。我们在将真诚热切的关怀献给小孩的时候，首先应该站在受助者的立场上想想，小孩需要的是什么，同时还要讲方法，假如我们不留意关爱的方式和详细的细节，就有可能造成受助人不必要的误解甚至反感，结果好心办坏事。