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1、数学论文之初中数学欢乐教学方法初探 狮子铺中学老师：蒋韩芳知之者不如好知者，好知者不如乐之者。让学生乐意去学习，并把学习当成是一件欢乐而又感兴趣的事来做，这并不是喊在口头上的口号，而是现代教育对我们老师提出的最新要求。也是众多一线老师特别关注的征询题。我们应该变过去的“学海无涯苦作舟”为今天的“学海无涯乐行舟”。如何让学生感遭到这份欢乐，关键需要我们一线老师在教学过程中不断培养学生学习的兴趣并激发他们的学习热情。那么如何激发和培养学生的兴趣呢？下面就初中数学教学谈一些本人的看法。一、老师认识到位，激发全体学生兴趣教学是在一定教育目的标准下的，老师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动
2、中，学生在老师有计划地组织与引导下，能动地学习掌握系统的科学文化根底知识开展本身的智能与体力，养成良好的品行，逐步构成全面开展的个性。作为一名数学老师要防止急功近利，企图不费劲气地速成，把极复杂的主体间能动的文化传承简单化为师生间知识的单向接受或灌输，致使学生的学习趋于被动，死板，脱离实际，甚至死记硬背的状态。那就严峻地降低教学质量，而且将深度损害学生的个性开展。因此在教学过程中，我们要留意教授方法的生动爽朗，科学实在可行，改变过去的“我教你学”的状态，让学生乐于学，学的乐。这就需要我们数学老师不仅仅要提高本身的思想、道德、文化涵养，而且要时刻考虑：如何将所传授知识与实际相结合，如何对标题进展
3、巧妙的启发与分析，如何让学生进展大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些认识，我们的课堂就会变得生动、爽朗、灵敏。学生的学习兴趣激发出来了，他们就会特别快地参与进来。然后老师给予赞许的目光和热情的鼓舞，学生就会遭到感染，“亲其师”而“信其道”，“学其理”。但要学生“亲其师”，“信其道”，“学其理”，首先老师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时协助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次老师还要擅长觉察学生的点滴进步，擅长用亲切的眼神、细微的动作，和气的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自决心。再次老
4、师应以精深渊博知识，娴熟教学技巧博得学生的信任和喜欢。从而激发学生的学习兴趣。在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立决心，真正赢得学生信任。老师一次交心的谈话 ,一句中肯的评语，一回无意的表扬、鼓舞，甚至一次好心的“欺骗”都可能阻碍学生的一生，老师确实是让学生认识到本人在老师眼中确实是最棒的，这种成功的心理暗示会不断鼓舞他们前进！二、创设情景，吸引学生兴趣好的开场是成功的一半，因此每堂课的导入特别关键。例如：我在讲“坡度”这个概念时，我说：“大家爬过陡山吗？”学生立即来了神：“爬过！”“那你们能从语文的角度说出描绘山陡的一些词语吗？”“陡峭”“悬崖峭壁”“笔直”
5、“高耸”“屹立”全班一下子爽朗起来。接下来，我告诉大家：“你们说的这些词语，只是从语文的角度形象描绘，今天我们要学习数学上的一词语，是准确描绘山坡陡峭的，叫什么呢？叫”坡度“。三、设计精心的教学过程，激发学习兴趣数学教学中，老师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，老师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带着学生去探究数学世界的奇妙，就会对学生的学习兴趣产生宏大阻碍。在教学过程中，老师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，留意广泛搜集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，浩大地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，老
6、师要按照学科教学的特点，引导学生留意数学学科知识与经济建立的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，老师还能够指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进展自主式、研究性学习，对数学学习产生浓重的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体 ,走进了课堂。在教学过程中，老师能够借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。四、让学生参与，增加学生兴趣往常，课堂上以老师讲解为主，用劲向学生灌输知识点，学生却不领情，老师费劲不讨好。我觉得课堂的灵魂应是”幸福“，课堂不是”一言堂“，课堂也不是”走秀台“，它不仅以传授技能为目的
7、，更是激发生命的场所；它追求的是书越读越智慧，人越学越聪明；它要求老师从激情出发，鼓舞学生放飞人生的理想，激发学生热爱学习的情趣，激发学生感受文化的思维，激起学生体验成功的自信。课堂不再是以老师为中心，而是以学生为中心。鼓舞学生向老师挑战，向课本挑战，向权威挑战。老师应该给学生提供更多的展示时机，放手让他们去讨论。实践证明，学生是愿意表现本人的，只不过他们需要更多的鼓舞和引导。我们能够采纳”学生讲学生听“。在做一些习题时，能够先让学生进展讨论，如仍有学生弄不明白，可请一些已经弄明白的学生上台为大家讲解，既锻炼了学生的表达才能，同时也满足了学生的表现欲。这种方式极大地调动了学生的积极性，使他们品味了参与的欢乐，学习兴趣也进一步提高了。 总之，老师在教学中应设计一些新奇有趣的征询题，随机应变地进展制造性教学，鼓舞学生一题多解、一图多解、一图多题等探究活动，结合实际生活探究，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，不仅能减轻负担、提高质量，更能让学生在欢乐中学到有价值的数学知识，人人所需要的数学知识