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1、数学论文之小学数学教学中学困生的成因及对策 有位教育专家曾经指出“转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、有价值” 新时期的素养教育要请教育要面向全体学生，使每个学生在原有的根底上都能得到应有的开展。但在教学中，由于种种缘故学困生的队伍逐步壮大。如何做好这些学生的转化工作，既是摆在老师面前的不可回避的重要课题，也是落实素养教育的需要，因而，笔者从个案研究入手对这一征询题进展了初步的探究。一、小学数学学困生的成因分析1、学困生的概念这里所研究的数学学困生，是指那些在数学学习上临时遇到困难的学生（智商低于正常数值的不在此类）。2、确定研究对象在笔者对所教的班级里的所有学困生做了一个深化的理解后，觉察
2、大部分学困生属于认知速度教慢、学习才能和学习适应都较差，最突出的征询题还在于学习比拟被动，而且这些小孩的家长特别多是无业，学历为初中。在这些学困生中，引起笔者的最大关注的要数李某，他的学习最为被动，上课爱跑神、说话，爱做小动作，从来不主动写作业，除非老师天天看着才写，在如此的情况下，他的成绩就可想而知了。3、成因分析在确定了研究对象后，笔者就开场增加了对李某的理解，通过和他的屡次交谈以及家访，笔者逐步理解了他更多的个人情况：1、他具备正常的学习才能。2、他对数学有些畏难情绪。对学习缺乏兴趣，丧失学习决心，因而伴随着出现了不良行为：贪玩、不做作业、自卑、对学习冷漠。3、父母对小孩的教育不注重，不
3、管不征询，再加上本身的教育水平有限，当小孩学习上遇到困难时，也特别难提供及时有用的协助。二、转化过程1、体验成功的喜悦从整体上说，李某算是一个比拟可爱的小孩，但由于成绩不好、适应不好，常常感到自卑，在同学们面前也觉得抬不起头来。为了协助李某树立决心，在上课时，笔者鼓舞他上课多发言，同时给了他一个建议：要想正确的答复老师的征询题，需要提早预习，老师能够提供的协助是，随时能够解答不明白的征询题。一段时间下来，他发言的次数越来越多了，而且有些有难度的征询题也能答复出来了。在通过不断的努力之后，李某终于获得了本人单元测试的第一个优秀，这关于大家来说都是一个惊喜。利用这次时机，笔者在全班同学面前对他进展
4、了表扬，同时请他来给大家介绍本人这一段时间是如何学习的，让大家向他学习。2、逐步转变不良行为在平时的作业中，对他要求略微低一点，然后以后再依次地递增。在他仍不能按时做完作业时，也不立即批判，以免打击他的积极性。在获得了第一个优秀以后，李某紧接着的一个单元测试的成绩就不太理想，刚刚及格，他觉得有些气馁。有几天的时间听讲又开场不留意了，作业也完成的质量特别差，笔者及时的找到他进展了谈话，告诉他这个单元是比拟难的一个单元，特别多同学学习起来都觉得比拟费劲，而他居然还保持了及格，也是特别不容易的，让他重新捡起决心，争取下一个优秀。通过一年的努力，李某的进步是显而易见的，首先从个人的精神相貌能够明显的看出来，他笑的更自信了；其次他已经能合理的约束本人，上课留意听讲、作业按时完成，这对他来说也是一个不小的进步。总之，李某的转化只是一个个案，还有更多的学困生还处于困难之中，他们构成学困的缘故有许许多多，这需要我们更深层次地去探寻。