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1、地理论文之让后进生“站”起来 有些老师把对“后进生”的教育或教学说成是“对牛弹琴”，也有人以“阳春白雪”、“下里巴人”的比拟来贬斥“后进生”，这不道德也不科学，他们无视了极简单的教育道理：“对牛弹琴”讥讽的并非是“牛”，而是不看对象不明白规律的弹琴者；“和者盖寡”所证明的不仅是“曲高”，也还有脱离实际，不负责任的一层意思。就教育征询题来说，这明晰说明确实实是老师不明白因材施教。正确的作法只能是倾注更多心血来研究“后进生”的因材施教，这不仅是职业技术范畴的事，更是职业道德征询题。对“后进生”施教不利要么是老师没有才能，要么确实是职业责任心有了差距。老师的因材施教特别类似医生的辨症施治，“后进生”
2、也就特别类似疑难病症，对“后进生”尤其需要因材施教。主要从两方面论证：一、从思想上：尊重和理解后进生，消除他们与老师之间在心理上的鸿沟。后进生往往有一种较重的自卑感，误认为老师、同学看不起他们，厌弃他们。如此，无形中在本人同老师、同学之间构成了条鸿沟。假设老师不能正确理解和对待后进生，久而久之，鸿沟会越来越大，后进生会越来越远离集体。相反，假设老师能正确理解并尊重后进生，使他们感到平和，真正建立起感情的联络，那么他们之间的间隔就会缩短，鸿沟就会逐步填平，从而为老师进一步做好工作制造了条件。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为，造成学生学习差异的主要要素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。学
3、习不及格的缘故，一方面是课程设计和方法不完善，另一方面也在于“老师没有期待他们去掌握”。所谓“老师的期待”，确实是老师对学生的尊重和理解。在今年的家长会上每个老师都找几个后进生的家长并和小孩一起分析该生的学习情况，首先确信小孩的学习潜力，并多方面分析征询题，提出老师和学校正小孩的殷切希望。通过亲身体验觉察，小孩在家长和老师面前决心十足，动力十足，能够到达思想教育的成功。二、 思想上有了动力，就该采取详细的行动了：班主任是思想工作的主要负责人，时时鞭策，时时鼓舞；科任老师是详细学习工作的负责人能够按照学生的详细情况灵敏掌握方法；学校定期召开总结会，确信一些学习进步比拟大的同学，并有不同类别的嘉奖
4、“进步最大的奖项”，“英语口语流利奖”“地理识图奖”“作文最正确文采奖”“书写标准奖”等等，使每个后进生都能得到确信。下面就科任老师的详细做法展开阐述：首先把每个班的后进生进展分组，并分到每个科任老师的名下，通过老师的单独催促和辅导提高单科成绩，并负责和其他科老师联络提高总成绩。每次调研考试确实是一个阶段性检测，并给以书面的评价，大大调动了老师和学生的学习积极性。爱是教育的前提，爱能制造奇观，关于后进生，有一位教育家曾经如此说过：“这些小孩不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园中最脆弱，最柔嫩的花朵” 因而对他们要倾注更多的爱。因而在我们的课堂中要多考虑后进生的接受程度，下面是地理课堂的几点做
5、法（1）新颖别致的课堂设计，容易引起学生对新知识内容的兴趣。如讲天气和气候时，可从当地的气候特征及每晚新闻联播后天气预告内容到入新课，使学生学起来感到亲切，容易引起他们的留意，使他们学的轻松，学得自然。（2）充分使用直观教具、投影、录像、计算机等教学手段来激发后进学的学习兴趣。如复习到“东亚和日本”时教学可利用版图，时而让学生看图识记，时而让学生随老师指图复述，时而让学生填充空白图，如此不断变换刺激方式，使学生口、脑、手并用。又如复习了欧洲的风景、名胜时，能够让去过友好学校罗杰曼物兹学校的学生讲述经历和见闻，可使学生在轻松的环境中，通过视觉、听觉加深对知识的经历。（3）尽量使地理教学语言生动，
6、吸引后进生的留意力地理教学语言的丰富是维持学生留意力的重要要素，也是一节课成败的关键之一 ，地理涉及面广，许多的自然现象，人文景观，由于学生生活空间的限制，往往缺乏感性认识，使得一些内容也因而变得单调乏味，老师不能停留在让学生看图、看教材，死记硬背的方法上。而应该对这些自然现象、人文景观用生动形象的语言加以描绘。如讲述旅游“路南石林”时，能够指导学生先看课本的彩图，再用拟人化的语言讲述“阿诗玛的爱情故事”尽管只是聊聊数语，但却起到吸引学生的留意力，提高学生学习兴趣的作用。（4）以成功的喜悦，培养后进生的求知欲望。学生通过努力，在学习上总会起得不同程度的成功，特别是后进生，每当他们的学习成绩有了
7、一点提高，每当他们用所学的知识处理了征询题时，心理就会有一种成功的喜悦，这时老师给以适当的鼓舞和赞扬，会使学生的喜悦之情转化为学习动力。（5）利用课外活动，尊重后进生的个性开展教学中面向全体学生，正是面向有差异的每一个个体，按照不同学生的实际，促进他们每一个个体的全面开展。就群体而言，指的是“共同开展”与“差异开展”的统一；就学生个体而语言，指的是“一般开展”与“特别开展”的统一。结合学生的实际，开展各种课外活动，给每个学生提供时机，制造空间，开展本人的专长。如参加地理实践科技活动“衡水湖蒲草的调查与建议活动”的同学，有的学习一般，但具有一定的专长，有的动手才能较强，有的演讲口才特别好，有的写的调查报告和建议书亲切感人收到了特别好的社会效应。这些同学在活动课中可充分展示本人的专长，使他们看见、理解和感遭到本人身上的火花。同时，对提高学习成绩有一定协助。后进生的转化是一个长期的工作。确实是转化后的学生，有时还会出现一些复萌现象。鉴于这种情况，关于后进生的教育既要反复抓，又要抓反复，不能急躁。要有打持久战的预备，不能一曝十寒，更不能希望一蹴而就，一定要有极大的毅力和耐心去做细致的工作，培育和期待转化的到来。