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1、幼儿园教学计划总结小班秋学期游戏计划众所周知，幼儿园的教育要“以游戏为根本活动，寓教育于各项活动之中”。游戏是一种符合幼儿身心开展要求。从某种意义上说，幼儿的各种才能是在游戏中获得的，但要使游戏能深化，高质量的开展起来，使幼儿的制造力、思维才能、语言表达才能、合作才能等各方面在游戏中得到全面的锻炼和提高，老师必须为幼儿制造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境。正如陈鹤琴先生所说，“游戏是儿童的心理特征，是儿童的工作，是儿童的生命”。 比方娃娃家：喜爱和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮番，体验与老师、同伴共处的欢乐，理解并恪守日常生活中根本的社会行动规则。阅读区：喜爱看图书，并愿意把看到的内容
2、讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达才能，丰富词汇。只有为幼儿提供足够的游戏材料。玩具，材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具、材料在游戏中学习的。不同的玩具、材料有不同的功能和特点，但都要以幼儿的操作为根底，具有可操作性。老师为幼儿预备的玩具、材料，能够不太精致，但一定要能够不过多的限制小孩，让他们充分自由的玩，任由幼儿在游戏时动手操作探究，制造幼儿游戏的积极性。老师应明确在游戏中的角色，老师在幼儿的游戏过程中，不是领导，也不是权威，而是幼儿的帮手和支持者。她的主要任务是鼓舞和引导幼儿构思，协助他们创作，但却不可因而去支配幼儿或干涉幼儿他们的决定，更不是教幼儿如何做或
3、代替他们做。 老师应树立正确的儿童观，尊重幼儿的兴趣、爱好，不因幼儿的年幼，而无视幼儿的需要，也不把老师的意志强加于幼儿，而是要与幼儿建立民主、平等、轻松、愉快的师生关系。只有在这种平安、平等的环境中，幼儿才能自然的、真实的表现本人。 老师的形象潜移默化的阻碍幼儿的活动情绪和积极性。真诚合作、互相尊重的老师之间的关系，是幼儿建立友好同伴关系的典范。平等、和谐、愉悦的心理环境，是鼓舞幼儿与四周人、事、物互相作用的保证。然而，我们也不可无视物质环境的创设。它与心理环境同样重要，这两者是互相联络、相辅而成的，两者缺一不可，最终的目的都是为了让幼儿在游戏中玩的轻松、愉快，玩的有价值，让他们在一个民主、平等、和谐的开放性环境中健康成长！