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1、化学论文之媒体优势与新课改中的化学教学 新课程标准指出：“多媒体技术和网络技术具有的强大的信息传播功能，为化学课程改革提供了极为有利的条件，展现出新的前景。”一、发挥媒体优势，提高课堂教学效率。1、用兴趣性优势，创设征询题情境，增添课堂魅力教学过程中应十分注重通过创设征询题情境，使学生获取知识、培养和开展学生比拟、分析、综合、抽象概括等思维才能。而教学媒体创设征询题形象化、明确化，容易将新知与旧知或各知识点符合逻辑地联络起来，有利于学生处理征询题。教学媒体使学生真正拥有开展他们方法的时机，使学生驰骋奔腾的思维有了充分的展示空间。运用媒体创设征询题情境，为师生的交流提供共同经历，使学生展开认识、
2、分析、综合、想象、表达才能、学习活动，变强迫性教学为诱导思维式教学，尽力诱发学生的创新思维。2、以直观、形象性优势，建立明晰表象，优化知识的构成过程。表象是思维想象的按照，能否在学生的脑中建立明晰的表象，直截了当关系到教学的成败。在做一些演示实验时，试管里的过程和现象，由于反响场景小和视觉的不同而构成视觉阻碍，而老师的语言、粉笔以难以表达。利用多媒体连续映像系统，把小小的试管里发生的一切，明晰明确地呈如今全体学生面前，不再使部分学生观察不清，通学生亲手操作，实现画面的挪动和色彩的填充，产生强烈的感官刺激，易在学生头脑中构成深化的感性认识，为教学过程的进一步深化埋下伏笔。教学媒体的最大优点是它能
3、够跨时空、跨地域地展示事物的构成、演化、开展过程。我们利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，刺激学生，使抽象的化学知识详细化、形象化。把化学知识的构成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，鼓舞学生积极参与知识的构成过程，加深对知识的理解和运用，使学生乐于接受，实现教学过程的最优化。3、借深化性优势，减缓思辨难度，打破教学难点。以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力，能按照教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的互相转换，生动地再现事物的发生、开展的过程，从而克服了人类感官的局限
4、性。扩大了学生的认知时空，缩短了学生的认识过程。通过向学生展开丰富的、典型的、详细的经历和感性材料，突出观察点，提示现象的内在联络，引导学生深化考虑，减少思辨的困难；丰富学生的联想，减少学生联想的困难；建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵敏性、深化性和制造性，提高学生的解题速度和解题正确率。初中化学知识的教学，由于学生的知识水平较低，不能单凭老师讲解明晰，必须通过学生本人去感知体会，因而，有些知识的理解学生仍然比拟困难，容易产生思维障碍。例如，教学“水的组成”、“原子核个电子的运动规律”等内容时，利用多媒体表现的直观、深化性强，进展微观分析、动画模仿演示，可重复展示的优势展现知识的发生、转变
5、过程，打破思维障碍，会起到事半功倍的效果。4、假灵敏性优势，使练习多样化，实现课堂教学有效及时的反响、矫正。多媒体的交互功能还能够提供各种丰富多彩、生动爽朗、反响快的反响信息。多媒体能够实现对学生课堂联络的及时反响，学习知识的目的在于灵敏运用知识，课堂练习是加强对知识的稳定和运用的最好方式。学生稳定性差，易疲劳，在稳定环节思想最容易溜号，只有不断的改变练习方式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的精力。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为详细，通过带娱乐性的练习，能轻松稳定已学知识，从而实在激发学生想做、乐学的学习情感，真正做到“减负提素”之目的。比方在练习中编各种方式、各
6、种情景的选择题、填空题或解答题等，由软件来推断学生解答的正确与否，并配以声、像按照练习的情况，给予必要表扬鼓舞或重复练习等。 5、依信息、操纵集成优势，节约上课时间，提高学习效率。多媒体的主要特性之一：信息集成，易于操纵，在教学中运用普遍。传统教学，老师把相当一部分时间用在板书上，以致于教学时间过多，增加学生课外负担。合理利用多媒体信息集成优势，能够大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较完全地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图；多媒体操作灵敏，操纵方便，信息灵敏呈现。防止了千篇一律的灌输缺陷，老师能够真正做到以学生为
7、中心的情景式教学，是现代教育所倡导的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效方式。二、利于智能交互优势，施行开放教学和协作学习，有效提高学生素养。运用多媒体人机交互性强的优势，在教学中，能有效地进展学生的素养教育、技能训练，乃至制造性思维才能的培养。特别是在化学实验、操作技能训练、学习研究等许多方面，大有用武之地，能够把一些抽象、演化复杂，难以重复，难以实地、实景、实体操作训练和无法示教的教学内容，运用计算机多媒体来进展全新的教学；利用多媒体，能够实现更大范围的信息资源共享，名牌大学与一般大学，与中小学的间隔在缩短，学生接受优等教育和公平教育的时机增多，接受教育的方式也不再局限于课堂教育和在
8、校教育。学习不再是接受某一学校的，某一种单一的教学方式，而是能够接受多种方式的学习方式，即便最害羞的学生，也能通过网络互相之间协作交流，对学习的内容会理解的更深化，学习思路更开阔，学习方法更多样，高效智能培养，提高本人的素养。总之，多媒体技术与化学教学的有机结合，是化学教学改革中的一种新型教学手段。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模仿、反响、个别指导灵敏性和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。运用现代教育技术使学生能够主动参与探究知识的过程，品味学习的成功体验和乐趣。以现代教育技术辅助化学课堂教学，注重学生学习过程，注重师生间、学生间的思维互动。如此的化学教学应该更有利于学会考虑，学会学习，提高素养。