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1、其他论文之浅谈罗杰斯的人本主义教育观对教育的启示 罗杰斯是著名的人本主义心理学家，他的人本主义教育观是对传统教育观的宏大挑战，其核心理念主要是以学生为中心、有意义学习。尽管在20世纪70年代末和80年代初曾一度堕入低潮，但是，它并没有停顿运作，随着社会的日益开展，罗杰斯的教育观越来越被世界各国、各地区广泛认同和接受，成为二战以来最有阻碍的三大教育学说之一。我国正处于剧烈的社会转型时期，教育改革也已特别早提上日程，在许多省份和地区，素养教育取代传统应试教育的教育改革呼声日益高涨，教育部门也陆续采取了一些相应的举措，获得了一定的成就。从罗杰斯的人本主义教育观中，我们能够获得一些关于教育改革的启示，
2、下面我主要从教育目的和老师两方面来谈一下本人对有关教育方面的一些看法。一、对教育目的的启示罗杰斯认为教育的目的应该是促进学生的开展，使他成为能够习惯变化、明白如何学习的“自由”人。如此的人与传统教育注重知识被动接受、对老师依赖性大的人相比具有更大的灵敏性、自主性和能动性。罗杰斯明确指出：“只有学会如何学习和如何习惯变化的人，只有明白没有任何可靠的知识，惟有寻求知识的过程才是可靠的、有教养的人。在现代世界里，变化是唯一能够作为确立教育目的的按照。这种变化取决于过程而不取决于静止的知识。”从我国的历史来看，教育关于个人而言，经济功能和政治功能尤为突出，比方连续特别长时间的科举考试制度无非是人们进入
3、仕途的敲门砖。能够说，应试教育是我国几千年来所构成的根深蒂固的一种教育方式，显而易见，在这种教育的目的下所培养出的人思维方式过于死板，不会灵敏运用知识，往往缺乏活力。因而，我国已经努力改善这种场面，教育目的的转变和不断完善极大促进了我国教育事业的健康开展。目前我国教育目的的根本精神是培养德、智、体、美全面开展的、具有创新精神、实践才能和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。罗杰斯的教育目的致力于培养具有极高习惯变化的才能，具有内在特性的人。现代社会里，科技开展日新月异，事物的变化令人目不暇接，这些都要求每一个人要有足够的应变才能，单纯的“学富五车，才高八斗”缺乏以接着成为评价一个人在学习
4、上成功与否的标准之一，现代社会里更看重的是在学富五车、才高八斗根底之上的对知识的运用和变通。要实现这种教育目的，就要在相应的教育活动中改变一些不合理的现象，比方只进展单纯的老师授课、过于强调科学文化根底知识而无视实践应用等等。取而代之，要从课程设计、老师、教育体制等多个方面来改善教育情况，在一定教育目的的指导下，留意遵照学生的身心开展规律，充分信任学生具有宽阔的潜能，给学生以无条件的积极关怀，激发学生自我实现的学习动机，培养出习惯社会开展的人才。教育目的对学校教育的施行有着定向、调控和评价的作用，是学校教育的出发点和归宿，能够说有着总揽教育大局的地位，由于其他的教育活动都是为了实现教育目的而设
5、计和施行的。教育改革必须制定一个正确的、符合时代开展潮流的教育目的，同时坚决的为实现教育目的而努力。从罗杰斯的人本主义教育观中汲取经历，培养有制造性、有建立感和责任感、行为符合规律但又不随易受别人操纵、有选择的自由的人，培养德智体美全面开展、高素养、高才能的人才。在正确的教育目的的指导下，学校教育的各方面工作会有的放矢的开展，老师作为学校教育的主要施行者，其重要性不言而喻，下面我就针对罗杰斯有关老师方面的思想，对老师能够从中获得的启示谈一下本人的看法。二、对老师的启示传统教学强调老师主导、学生服从，罗杰斯提出“以学生为中心”1、转变一下老师的角色，从传统的“以老师为中心”转变为“以学生为中心”
6、，从传授者转变为引导者。老师要一改往日只注重本人主动授课、让学生被动接受知识的场面，强调学生学习的自主性，充分发挥他们的能动性。罗杰斯倡导的“以学生为中心”的教学是一种“非指导性教学”，与我国普遍存在的填鸭式教学截然不同，在教育改革中，老师要习惯这种角色转换，对学生的学习起一个引导性作用，把老师的主导性和学生的主动性充分的结合起来，注重进展启发式教育，制造条件让学生主动参与到知识的获取中，比方开展课堂讨论、组织实践课等等，还要实在考虑学生的身心开展特点，做到以人为本，让学生成为学习的主人。2、和学生建立良好的师生关系。罗杰斯对老师在学生开展中作用的认识中强调老师的态度及师生互相作用的心理气氛。
7、相信能够和学生建立良好师生关系的老师才是优秀的老师，要建立良好的师生关系，老师对学生应当有真诚、真实和公平的态度，要尊重学生。在这里我想特别强调一下公平的重要性，心理学上有一个现象叫做“皮革马利翁效应”，意思是说老师的期望会对学生的学习产生特别大的阻碍，事实上我们本身也有体验，假设老师对你特别关怀，特别在乎你，你会觉得学习特别有动力，对学习充满兴趣，而假设老师对你不理不睬，学习的动力便会大大下降，自决心一点点丧失。因而，对每个学生都给予希望和关怀，是每个老师应该努力做到的。以上正如美国教育家贝多尔说：“老师在师生关系中的地位是平等中的首席，老师应以平等、民主、尊重、理解、关怀、赏识的态度去对待
8、学生，这种角色的转换确实是对学生的一种极大的尊重。在良好、和谐的师生关系气氛中，学生会更加投入到学习中去，身心得到健康开展。3、注重学生的个性开展。老师要树立正确的态度，承认学生的个性，即认识到每一个学生都具有本人的独特性，同时承认他们个性存在的权利和价值，同时采取积极的措施努力促进学生个性的开展和提高。以往我们过于注重统一教育而无视差异教育，过于注重社会化而轻视个性化，这对学生的身心健康开展是极其不利的，在多样化的现代社会里，老师做到因材施教是特别有必要的。每个学生都有其独特的特点，老师不能一概而论，要留意觉察他们的兴趣点和长处，对其因势利导，长善就失，协助学生在学习道路上作出正确的选择，使有才能的学生得到充分的开展，切忌用死板、僵化、只注重传统知识的教育方法压制学生的个性，使得他们的身心遭到损害。总而言之，教育改革对我们国家来说是任重而道远的，其内容也是纷繁复杂的，不仅仅包括教育目的和老师要求，还有诸如教育体制、课程改革等等，罗杰斯将其”患者为中心“的心理治疗理论应用到教育学领域，将全新的的人际关系带入教学过程中，使学校真正成为能够”发出人性的光芒“