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1、其他论文之小学生心理健康的初步探究 由于现代社会节拍加快、竞争剧烈，生活变化日新月异，小学生四周的一切也急剧变化，宁静的小学校园也越发喧哗，如今小学生承担着比父辈多得多的心理压力。相关材料说明，阻碍小学生心理健康开展的要素主要有以下几个：1、物质丰裕导致刺激变化。在物质匮乏的年代小学生比拟容易满足，考试获得一个好成绩，只要有一块糖的奖励便会欣喜假设狂，比拟注重家长和老师的表扬。现今家庭富足衣食丰裕，家长宠爱小孩，物质要求有求必应，以致于有的小学生对鼓舞、表扬无所谓，对什么都满不在乎。2、父母推脱工作忙，把教养小孩的责任转移给祖父母辈。小学生的家长恰好年青力壮，是干事业的好光阴，忙于工作，把小孩
2、交给老人抚养，忽略了教育小孩的责任。祖辈疼爱第三代，往往比拟注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于照顾太多，这些小学生的才能得不到开展，在自主、自立、耐挫才能、人际交往等方面明显缺乏。3、独生子女缺少玩伴，在班级体中表现出自私、缺少合作精神。由于居住条件的改善，大多数家庭独门独户，小学生放学后在家里和电视、电脑为伴，没有交往的小伙伴。由于缺少交往活动，在班级集体中往往几个能干的学生无法合作做好一件小事，不明白的互相协助。4、家长对小孩希望过高。现代社会高学历的阻碍使得一些家长不能正确地对待本人的小孩，期望值越来越高。家长关于分数的敏感甚于小孩，小孩考试得99分回家得不到表扬，家长会
3、征询为什么不是100分？确实是得100分回家也同样要接受教训，总在小孩面前说XXX比你强你要努力，期望小孩处处“鹤立鸡群”做超人。给小孩造成不必要的心理压力。由于父母对小孩期望过高，家庭管教过严，一进家门就做作业、练琴、学英语以致于一出家门仿佛小鸟飞向天空，到了学校就任性发泄放纵。5、小学生才能普遍较强。个别学生自我表现欲过强。父母文化程度提高和社会教育媒体的阻碍，当代小学生的一般知识水平和学习新知识的才能比拟高，但是个别小学生自我表现欲太强。有的学生觉得本人特别聪明，希望得到老师确实信，上课举手发言特别积极，只要老师没有请他答复以下征询题，他就会认为老师不喜爱他，成心讲话、吵闹，甚至闹得无法
4、上课，他的真正的意思不是要跟老师捣乱，只是希望老师留意他，让老师看到他的能干。6、小学教育、教学、治理和老师素养存在征询题的负面阻碍。不可否认，小学教育存在着许多不尽如人意的征询题，最突出的是过分强调了对小学生的知识成长教育，忽略了小学生作人的成长的教育。尽管真正患有心理疾病的学生仅为极少数，但学生中出现的心理健康征询题和行为偏向征询题随年龄逐步增长，因而需要对全体小学生进展心理健康教育。而小学生心理健康教育主要通过学校、家庭和学生自我教育三条途径进展。一、学校正小学生进展心理健康教育途径及方法。校是一种特别的育人环境，是学生受教育的主要场所，课堂教学及各种活动的开展是对学生进展心理健康教育的
5、有效途径。1、不同学校应按照实际情况灵敏选择、使用，留意发挥各种方式和途径的综合作用，加强心理健康教育的效果。心理健康教育的方式在小学能够以游戏和活动为主，多种方式的活动，为学生提供全面协助，营建乐学、合群的良好气氛，培养学生积极向上精神。2、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、征询题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，协助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素养，但要留意防止心理健康教育科学化。3、个别征询与辅导。开设心理征询室（或心理辅导室）进展个别辅导是老师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的征询题给予直截
6、了当指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为征询题进展诊断、矫治，关于极个别有严峻心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。4、心理健康教育贯穿在学校教育活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥老师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，老师要消除差生观念，尊重学生，建立民主、平等、互相尊重的新型师生关系，课堂教学、班队活动、班主任工作都应浸透心理健康教育。二、小学生心理健康的家庭教育方法家庭是小学生的第一课堂，是学生的来源与归属，小学生的心理健康教育主要依托家庭教育，故父母与子女间的融洽感情和谐关系，对小学生身心健康有着重
7、要作用。1、幼稚的心灵需要关怀，家长要知晓小孩的心灵更要关怀小孩。家长从小要全面关怀小孩的身心健康，使小孩健康全面开展。父母除关怀小孩学习外，对性格、品德锻炼，健康水平各方面都能够进展评价，鼓舞小孩发扬优点、克服缺点、不断进步。特别留意防止仅从小孩的成绩去评价其好坏，父母不应对子女“望子成龙”“望女成凤”心切，脱离实际对小孩过高要求，更不能施加压力，使其产生紧张感、压榨感、甚至恐惧感。2、要倾听小孩说话，家长往往适应本人说话，让小孩听话。在学校里一个老师面对几十个学生，主要是老师说，小学生说话的时机少，说内心话的时机就更少，家庭应是小孩说内心话的地点，家长要留意，把说话的时机留给小孩，特别是内
8、向的小孩，家长更要予以注重，鼓舞小孩多说话。家长不能因工作忙忽略与小孩的思想交流。家长可充分利用吃饭等时间与小孩进展轻松愉快的交流，使小孩有温馨的感受。3、宽容与约束都重要。家庭生活中，家长应平等地对待小孩，在宽容小孩的同时要给小孩必要的约束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则寡爱，欢乐的性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能协助小孩养成好品性，表扬小孩与约束小孩的不良行为不构成矛盾，奠定小孩愉悦的幸福人生根底从鼓舞与表扬开场。4、亲近大自然，接触社会生活。学校组织的学生社会实践和郊游是集体活动，不能替代学生个体的社会活动，家长要鼓舞小孩接触大自然，接触社会。放学后让小孩在开放
9、的空间尽情地舒展身心，去欣赏大自然的漂亮风光，呼吸大自然的清新空气，倾听大自然中鸟的鸣叫，让美妙景物愉悦身心，熏陶情操，激发小孩热爱自然。休息日让小孩在蓝天下草地上，晒太阳，弄一身泥去欣赏大自然的漂亮风光，呼吸大自然的清新空气，倾听大自然中虫鸟的鸣叫，让美妙景物愉悦身心，熏陶情操，激发小孩热爱自然，鼓舞小孩参加社会公益活动，培养小孩为别人效劳的行为与爱心，体验不同的学校角色、家庭角色、社会角色，体验生活的多姿多彩，有助于培养小孩的完善人格。三、学生进展自我心理健康教育小学生自我心理健康教育主要是，培养小学生自我心理健康教育的认识和明白一些自我心理健康教育的简单方法。首先培养小学生自我心理健康教
10、育的认识 。要通过多种途径使小学生明白自我心理健康教育的重要性，明白心理健康的根本常识。其次指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法。教会学生掌握几种常用的方法，如：（1）学会放松。要使小学生明白紧张是正常的心理反响，是能够通过心理想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调理放松。（2）与人谈心。要使小学生明白有征询题要学会求助，在学校能够找老师、心理辅导老师谈心；在家里能够找长辈、亲友谈心；在社会上也能够有谈心的对象，如心理征询等等。不管何事何时都能够与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。（3）学习写日记或周记。小学生要学惯用笔与本人谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有特别大的协助。老师和家长要尊重小孩的隐私，公开日记要得到本人的同意。小学生也不用过分担忧本人的内心机密被别人明白，要学会坦然的对人与对己。小学生心理健康教育的关键征询题在于创设有利于小学生心理健康开展的学校环境和家庭环境，为小学生心理健康开展提供良好的根底条件，使之在学校和家庭都能感到具有平安感，都能获得愉快的情绪体验，如此才能减少和尽可能地消除各种心理和行为征询题的发生，促进和提高小学生的心理健康水平。