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1、其他论文之保持低年级小孩留意力有点难 低年级的小孩留意力不稳定，坚持的时间比拟短，同时容易受外界的干扰而分散留意力，因而，关于低年级学生的教学我们就只有紧紧抓住课堂上的“黄金10分钟”，千方百计地创设情境，挖空心思地缔造童趣来导入新课，教学例题，目确实实是为了牢牢地抓住学生地留意力，好不容易例题讲完了，开场稳定练习了，我们有的变着把戏出题，变换不同方式进展校正，其目的也是为了吸引学生地留意力，因而最终目的仍然为了提高课堂教学的质量。学生课堂上留意力不集中会导致教学效果的大大降低，作业错误率明显上升，从而使得家庭作业正确率的下降，致使成绩的下滑。我深深明白吸引学生留意力在课堂教学中意味着什么，我
2、也在不断的探究着前进，通过两个班的教学比照我觉察，学生之间存在个体差异，班与班之间也存在差异，同样一堂课，同样的教材，同一个老师上课，面对不同学生的不同反响，教学效果相差甚远，老师要吸引学生的留意力确实特别难。首先，关于老师来说，要吸引学生的留意力，本人必须先投入到本人创设的情境中，如此才能带着学生傲游情境，这是老师应该做到的。然而，老师的投入与否也取决于学生，当你正投入创设某个情境时，忽然有学生举手说：“老师，我想上厕所。”这时，你是让他去仍然等你创设完了情境再让他去，你还有兴致接着吗，或者说你还有激情再往下接着吗？“去吧。”老师只能拾掇好被破坏的心情接着演绎，正当兴致正浓时，一声“报告”把
3、所有人的留意力包括老师在内全部引向门口，“进来”，就在这两秒钟时间里，学生的留意力将进损失五分之一。因而这不可能每堂课都会上演，而在上课时铅笔盒掉在地上，不时有学生拖动凳子或桌子所发出的声音，都会将老师的辛苦“运营”轻而易举的打败，因而说，吸引低年级学生的留意力难。其次，学生只关于新鲜的事物感兴趣。记得一年级上学期，我第一次使用ppt进展教学时，学生都特别好奇，看着屏幕里例题的动画特别是投入，能够说几乎没有人在开小差，因而，教学效果也是能够的。到了下学期，学生就习以为常了，慢慢地使用ppt地优势不明显了。因而，在教学认识人民币时，我用了教学挂图，当我把挂图挂到黑板上时，学生顿时感受特别新鲜，大部分学生都能认真听讲并参与到学习中来。尽管多媒体教学比用教学挂图来的更先进、更直截了当，但是关于学生来说，却是新鲜的或者说接触的比拟少的，然而，它将特别快会被适应，我又得重新换教学手段。因而说，如今的教学确实是老师围着学生团团转，吸引学生的留意力确实特别难。对刚上学的小孩的留意才能不能要求过高，在课堂上，老师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的留意力；另一方面对留意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提示帮学生维持留意力；老师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练留意力的活动，促进学生留意质量的提高。