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1、大班健康活动教学计划：我应该改变我的教学计划（反思教学）我应该为大班健康活动改变主意（反思教学）。主要包括活动设计背景，活动目的，教学重点，难点，活动预备，活动过程，教学反思等。明白牙齿置换是正确的选项正常的生理现象。认识到换牙的现象，不要害怕，学会如何保护新生的牙齿，养成良好的口腔卫生适应，并合适幼儿园老师参加大班健康活动课。来看看我是否应该改变牙齿。事件设计背景进入大班时，有些小孩已经开场改变牙齿，但他们不明白如何换牙。有些小孩对修正牙齿一无所知，也一无所知。有些小孩特别好奇，甚至用手触摸牙齿，用舌头舔它们。牙齿，甚至想方法摇动和去除松动的牙齿。有些小孩害怕害怕，不想拔牙，害怕掉牙，甚至害
2、怕和哭泣。而且，生活条件的改善如今让特别多小孩吃了更多的甜食，但保护乳牙的工作得不到特别好的保护，导致特别多小孩蛀牙。因而，在牙齿置换的早期阶段，保护新牙齿特别重要。总之，这些内容源于幼儿的生活，这更符合幼儿的需要和年龄较大的儿童的年龄特征。幼儿特别容易接受。因而，我设计了这个活动。活动目的1.明白换牙是正常的生理现象，正确认识换牙现象，不要害怕。2.学习如何保护新生长的牙齿并养成良好的口腔卫生适应。3.体验牙齿健康对身体的重要性。4.最初养成良好的卫生适应。5.理解主要病症，理解预防和治疗的自我保护认识。教学重点，难点重点：构成正确的理解，消除幼儿对换牙的疑虑和恐惧困难：让小孩学会用图片和小
3、标记初步计算课堂上小孩的情况，协助小孩学习如何搜集数据，组织数据和统计数据。活动预备1，事件发生前幼儿换牙调查，换小孩记录卡2，一些图片，幻灯片，镜子3.幼儿搜集的海报制造装饰材料，1张记录表4.实验用品：2个鸡蛋，醋和杯子活动程序（1）开场导入零件咨询题导入，激发兴趣（给每个小孩一面镜子）老师：最近，老师发觉许多小孩的牙齿与往常不同。如今我们拿出镜子来看看我们的牙齿是否与往常不同？引导牙齿变化。通过这个咨询题，引导小孩观察它，这自然导致了事件的主题并激发了小孩的兴趣。（2）根本部分1，找一个发觉：谁改变了牙齿显示记录表格，请让小孩张贴更改记录卡引导小孩观察：谁改变了牙齿？换了几颗牙？谁更多，
4、谁更少，谁没有改变？为什么？2，讨论：换牙的感受说说换牙的感受（唱歌，说话，吃饭都不方便）为什么换牙？换牙时有什么不方便？换牙时应该留意什么？老师总结:(变化是正常的，没有什么可怕的，说明小孩长大了，乳牙被更换了，新的牙齿是恒牙，恒牙是陪我们一辈子的。换牙时，做不要使用舌头蹲着，不要用手触摸，否则长出来的牙齿不整齐。）3，展示图片老师展示了恒牙，牙齿和牙齿变化过程的图片出示幻灯片“你好，我是一颗永久的牙齿，我.”（自我介绍和永久性牙齿，f牙的短篇小说。）4.小实验：将鸡蛋浸泡，观察醋腐蚀蛋壳，软化蛋壳的现象，引导小孩理解龋齿构成的缘故。5，说：如何保护牙齿6.假如永久性牙齿意外接触它，或者它被
5、粉碎，它将永远不会长出新的牙齿。这是特别困难的，因而我们必须保护牙齿。你明白保护牙齿的好方法吗？ （小孩们能够自由讨论）7.老师和小孩们一起总结了保护牙齿的好方法：多吃蔬菜，检查牙齿，早晚刷牙，正确刷牙，饭后漱口，选择适宜的牙刷和牙膏;不要咬硬物，不要多吃糖，不要碰它等。8.绘制图片，团队制造海报以保护牙齿，并使用儿童搜集的材料进展装饰和制造。（3）完毕部分小孩们会在教室门口张贴海报并张贴。自然完毕（4）延期将精心制造的海报放在老师的门口，让小孩们在来接他们时向父母介绍他们本人的作品，让小孩们成为他们本人的老师，并告诉父母他们今天学到的牙齿。协助幼儿稳固他们保护牙齿的知识并传播这些知识。教学反
6、思在整个教学活动中，我一直把“小孩的独立学习状态”放在首位，让小孩通过本人的观察，考虑和交流获得知识。我给小孩们足够的时间让小孩们自由和同伴。传达您的感受，表达您的办法并理解某些事物。这不仅培养了幼儿的语言表达才能，还培养了幼儿的社交互动技能。这一课的好处是小孩的留意力特别集中，热情也特别高。从新课程改革的角度出发，我遵照直觉原则和按部就班的原则，使小孩能够独立学习，探究合作，发挥小孩的主体作用。老师一直处于指导作用，纲要指出老师应成为幼儿学习的支持者，合作者和指导者，留意幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需求，及时回应以适当的方式表达方式，构成师生互动，进展协作探究。在活动期间，我不断在寻找时机让小孩观察和交流办法。然而，本课程的缺点在于，在实验中，假如你能够设计一个链接，让小孩去做，参与其中，或者将这个链接改成一组实验用品，如此小孩们就有更多时机亲身动手并参与实验。我在这项活动中获得了特别多，并获得了特别大的进步。感激郭老师的协助和指导。在将来的日子里，我会细心观察课堂上的现象，抓住每一次教育的时机，给小孩们足够的时机。空间自学，动手操作，独立考虑的时机。努力学习每项活动并获得进步。