化学学科关于新课改后化学课堂的教学.doc

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1、化学论文之关于新课改后化学课堂的教学 摘要: 由单一授课改为小组合作交流 提高学生学习主动性 培养创新精神 化学教学论文培养探究精神 打造民主和谐的高效课堂关键字: 创新认识 探究学习 民主和谐新课程理念旨在提高学生的科学素养为目的,不仅学到知识而且注重才能的提高,要求学生全面开展,同时培养创新精神才能。我觉得一堂好课必须落实好教学三维目的,关注学生知识技能同时兼顾情感态度价值观的培养,打造民主和谐的教学气氛,采纳启发诱导研究合作交流相结合的教学方法,充分发挥学生主体作用,使学生学会求知,学会合作,学会开展。新课改化学教学以下几点值得反思。一。由单一授课改为小组合作交流新课程中参加了小组讨论这

2、一环节,其好处特别多:1促进认知、情意开展 小组合作调动了学生学习积极性,学生能够畅所欲言表达本人的观点,构本钱人的价值观,立体知识网络,如此构成的知识在大脑中会保持特别久甚至终身难忘,为以后的学习奠定了根底,对他们全面开展的塑造极有协助。2、锻炼竞争与合作才能 小组交流中以合作为主,组与组间以竞争为主,竞争与合作相辅相成,使课堂气氛紧张而又愉快。学生之间的理解进一步加深,关系更加和谐。老师在小组讨论过程中不能袖手旁观,要适时的引导,充分释放“撑船者”和“划桨人”的智慧,学生由“不会学习”向“会学习”和“主动学习”迈进。二、提高学生学习主动性 培养创新精神过去的教学大部分是填鸭式,学生没有学习

3、积极性,新课改倡导学生自主学习,积极参与到课堂教学中,这就要求老师在化学教学中擅长创设征询题情境,使学生在一定的征询题情境中激起求知欲望,产生认知冲突,展开思维积极去觉察新知识,从而提高思维才能和创新才能。如在讲钠与水反响时,反响特别剧烈,当获得的钠比拟多时,实验特别危险,甚至产生爆炸,老师在做实验时除了让学生细心观察实验现象外能够不失时机的征询 “能不能对这个实验进展更好的改良以保证明验的平安性?”如此将学生思维引向深层次的考虑,提高了他们的创新才能和思维才能。三、规划好探究实验的内容,培养学生探究精神探究学习关于培养学生的思维才能有一定作用,在教学中老师要选好探究内容,否则会使探究显得过于

4、空洞,学生得不到本质性的收获。通过探究有利 于培养学生自主学习的适应,终身受用。新课程教材中设计了一些“活动探究”栏目,它的设计一般都是按照学生已有的知识作略微的提高,让学生“跳起来才能摘到果子”,探究栏目有两种方式,一是给定实验程序让学生进展探究,另一种是让学生自行设计实验。例如,设计原电池的实验探究,学生的设计方案多种多样,选出比拟好的几例:铁钉插入稀硫酸中,观察现象铜片插入稀硫酸中,观察现象铁片和铜片插入稀硫酸中,连接在音乐盒中的陶片上铁片和铜片插入用浓食盐水和的面团中,串联上灵敏电流计铁片和铜片插入纯碱溶液中,铁丝和铜丝插入桔子瓣中,串联上电流计用铁钉和铝条插入西红柿中,串联上电流计通

5、过探究活动,学生的学习积极性提高了,同时锻炼了思维才能,掌握了科学探究的方法,为以后更深化的学习打下了根底。四、充分表达化学实验在学科教学中的作用化学教学中,为了让学生掌握好根底知识和根本技能,提高运用知识的才能。开展学生思维才能和创新才能,实验是最好的学习手段。1.能够激发学生学习兴趣托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强迫,而是激发学生学习的兴趣。”良好的学习兴趣,是求知欲的源泉,是思维的动力。化学实验能够呈现千变万化的现象,是唤起学生学习兴趣的有效手段。例如绪言课中能够先做几个有趣的实验:(1)巧除壶中污垢(用食醋)(2)自制壶胆(银镜反响)(3)自制豆腐(胶体的性质)(4)铁片与

6、铜片插入西红柿中用导线连上小灯泡(自制原电池) 等等2.能够培养学生观察才能苏联教育学家苏霍姆林斯基指出:假设说复习是学习之母,那么观察确实是考虑和认识之母。只有通过观察才能认识事物的本质。在实验中,观察要有明确的目的和重点,自始至终必须认真、细致地观察,如甲烷燃烧留意观察火焰的颜色,是否有黑烟,与乙烯乙炔燃烧现象做比照。又如酸碱中和实验,酸碱中和到达滴定中点时,指示剂变色的时间特别短,能够培养学生观察的敏锐性。3.能够培养学生思维才能老师做演示实验,学生通过观察实验现象的过程,能使思维从表象到本质,从感性认识到理性认识,特别好的培养思维才能。如铜与浓稀硝酸反响,学生通过观察产生气泡的快慢及产

7、生气体的颜色,最后溶液的颜色,能够推出反响的本质及产物,能够写出反响的方程式,学生的思维才能得到进一步提高。五。打造民主和谐的高效课堂实现素养教育要求“以人为本、以学生为主体”的教育思想,因此教学中必须转变学生的学习方式,老师应平等、民主的对待不同层次的学生,关于学生的答复方法给予正确的引导和鼓舞,让学生体会到本人才是学习的主人主动地投入到和谐的课堂中来,另外学生能够走上讲台发表本人的观点,以提高学生的思维才能。只有学生在学习过程中亲历亲为,掌握正确的学习方法,养成良好的学习适应,才能最终表达“学中用,用中学”。在新课程理念的指导下,老师应该是反思型的老师,不断改良教育教学的方法,让化学教学论文学生在新的教育教学环境中学到更多的知识。教学中,老师应努力打造宽松和谐的环境,培养学生创新探究才能,激发求知的欲望,提供发言的时机,通过师生互动,使课堂教学到达最好的效果,使每个学生得到全面的提高。

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