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1、其他论文之如何树立小学生的自决心 自决心指的是人认为本人有才能完成某些任务。但是在小学生中，有一些学生感到本人无能，大概本人什么事情也做不好。他们常常说的话确实是：“我不行”，“这个我做不好”，“别人都比我强”。这类学生不相信本人的才能，怕在众人前答复以下征询题，怕别人看到本人作业上的错误，觉得别人总是耻笑他们。这些学生缺乏自信，自卑感特别强。缺乏自信的学生在做事的时候不能够全身心肠投入，而又总是怕别人笑话他们，投入不够又会给他们带来不断的失败，使得别人对他们确实有了不好的看法。不断的恶性循环最终使他们的自决心越来越弱，自卑感越来越强，不仅在学校落后别人，走上社会也难于获得成就。小学生丧失自决
2、心、产生自卑感的缘故主要有：（1）家长老师对他们的期望和要求过高，他们感到力不从心，总是觉得本人不行。（2）在出现失败后总是遭到不恰当的批判和指责。有的家长和老师会说“你什么事也干不好”，如此他们特别难鼓起决心。（3）认为本人具有某种缺陷，如感到本人长得不好看，过于矮小，比别人反响慢，或者曾干过经常让人提起的错事。（4）家长溺爱使学生不明白得依托本人的才能，没有独立性也没有独立的推断才能。因而我们能够针对小学生自卑感产生的缘故去提高小学生自决心。第一，对每个小学生都尽可能建立积极的期待。每个学生的身上都有“闪光点”，各有长处，因而家长和老师要擅长去觉察。学习成绩不佳但绘画、音乐却特别有才气；数
3、学课上反响不快，但言语表达才能特别强。家长和老师要让学生认识到本人也有行的地点。由于小学生的自我评价才能还比拟低，因而老师和家长总说他“行”，他本人就会变得认为本人“行”，反之他就会确实认为本人“不行”。因而，家长和老师能够协助学生分析他们有哪些方面不仅是“行”，而且比别人强。第二，创设情境使小学生参加各种活动，并获得成功体验，特别是给自卑感特别强的学生提供发挥他们长处的活动。例如，让这类学生辅导低年级学生，如此他们会在成功中感遭到本人并不是一无长处。特别是使他们感遭到只要努力了，本人仍然能够成功的。第三，要协助这些学生建立起适当评价标准。实际上，自信或自卑都是在与别人比拟过程中产生的。每个人
4、都是既有长处，又有弱点。假设让小学生总是用本人的缺点比别人的优点，只能是自叹不如，越比越气馁。因而，要让学生学会辩证的对待本人和别人的优缺点，与那些才能与本人相当的人进展比拟。第四，对这些学生要多鼓舞、少指责。家长和老师对学生不要吝啬表扬语词，经常的责骂会使学生丧失决心。对学生的好行为要给予积极的赞许，对学生所获得的微小进步不要视而不见。关于学生一时犯错最好不要责骂，批语时要适度，否则学生就会畏缩不前，阻碍其今后的开展。第五，家长对小学生不要一切都包办代替，应培养他们“能做的事本人做”的适应，让他们想信本人有才能做好。有些家长出自对小孩的疼爱，小孩一切事家长都要替着做，如上学替小孩背书包，替代
5、小孩到校值日，帮他们做功课等。久而久之，易养成依赖适应，如此不利学生自决心的培养。要教会学生本人做力所能及的事情，不要对他们要求过高，如此才有利于学生自决心的培养。另一方面，为了提高学生自决心，促进每个学生都能健全地开展，老师和家长对小学生要建立起积极的期望。第一，要全面理解儿童，建立起适宜儿童的期望目的。不同的儿童有不同的个性特点，各有长处，因而不能仅仅从学习方面去评价学生，要对他们各个方面进展评价。关于老师来讲要花费一些精力和时间去深化细致地理解每一个学生，不要轻易下结论，以免误人子弟。老师和家长要按照每个学生长处建立起积极的期望，同时要防止不顾儿童特点与兴趣建立期望目的，并因而而限制儿童
6、年的活动。第二，对每个儿童的期望水平要适宜。要按照小学生的实际情况提出稍高于他们实际水平的期望目的。假设不考虑每个学生的实际水平，而是将他与其他儿童比，就会期望水平过高或过低。期望水平过高，儿童难于到达，本人会产生否认的评价，从而自暴自弃，放弃努力；期望水平过低，学生不必付出多大努力就能够得到确信的评价，这关于积极促进儿童开展作用不大。第三，仅仅有积极的期望还不够，还要采取适当的行为促进儿童的开展。期望只有表达在详细的行为上才能促进儿童的开展。当儿童的行为符合期望目的时，老师和家长应进展表扬、鼓舞，时一步引导或提出要求；对儿童那些与期望目的不太相符的行为，老师和家长应通过限制、惩罚的方法来加以
7、操纵。如期望小孩在学习上获得好成绩，家长应鼓舞小孩自觉做作业，限制他们的游戏时间。第四，使老师和家长的期望转化为儿童年的自觉行为。这与期望目的是否适宜有关。成人所期望的，假设是儿童所愿意的，儿童会自觉做；而成人所期望的，儿童却不愿意做的事，儿童是不会自觉去做的。有时，老师和家长采取一些强迫手段，在这种条件下，要留意使学生体会到本人的才能和感到活动的乐趣，从而转化成儿童的愿望。例如，家长感到小孩在数学上有潜力并期望小孩在数学上有所造就，而小孩不愿意学数学，这时能够适当地强迫他们做一些兴趣数学题并及时给予评价，或者要求他们参加数学竞赛，在这些活动中让儿童感到本人在数学上是有才能的，并体会到数学王国微妙无穷