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1、其他论文之谈谈“高效课堂”中潜能生的转化策略 【摘要】：“优化教学方式，构建高效课堂”的教改工程在我市开展得轰轰烈烈。可在课堂的实践操作过程中，觉察学生两极分化特别严峻，潜能生已成课堂“高效”的一大障碍，也是长期以来教育者所面临的、不断付诸努力的难题之一。笔者通过课堂实践，观察研究，提出要首先悦纳潜能生，再从学法上做耐心指导，最后觉察其身上的亮点，激发他们学习的主动性等几点看法，使他们特别快习惯“高效课堂”的学习气氛，跟上节拍，从而提高学习成绩。【关键词】：高效课堂 潜能生 转化目前，“优化教学方式，构建高效课堂”的教改工程在我市开展得轰轰烈烈，大有一统江山之势。学生小组合作学习，课堂争论高潮
2、迭起。通过此“高效课堂”的推行，老师的退居后台，学生确实还在课堂这个舞台上表演的有声有色。口语表达流畅了，写字速度提高了，老师不再老喊上课累了。不用说，考试成绩也上去了。可细细观察几节课，觉察上台展演和讨论剧烈的，往往确实是那么一部分“领袖”学生，各个小组总有几个沉默者，他们行动拖沓，不闻不征询，要么看着面前露白的单子在发愣，要么缩在一角，“坐山观虎斗”。这个群体，确实是所谓的潜能生。潜能生的征询题是老师在教育过程中碰到的一块难啃的“硬骨头”，许多老师对此望而却步，甚至不愿面对，无从下手。久而久之，不但拖垮了学生，也拖累了老师。学习是学生生活一个重要的组成部分，学业失败会挫伤学生自尊心，给学生
3、的生活带来破坏性的阻碍，甚至会给学生的一生留下创伤。而长时间的学业失败可以导致沮丧、无望、焦虑和无望等消极情绪，不管是小孩，仍然家长，这都是一个让人懊恼的现实。因此，潜能生转化将尤为重要。那么。在目前推行的“高效课堂”中，如何样转化潜能生，在此，我就几点粗浅意见提出来供大家商榷：一、 用爱心接纳潜能生潜能生心理是脆弱的，会因成绩差而畏首畏尾，作业长期不能完成，长期受冷落、歧视，无形中本人都瞧不起本人，渐渐就脱离群体，自我孤立。他们一般都特别心虚，对外界极敏感，他们最怕考试后的小结课，最怕开家长会。他们在内心深处也渴望得到老师和同学的协助和信任，做老师的要深知，潜能生更需要爱心、群体的接纳和鼓舞
4、。因此，课堂分小组时就要考虑到这一点，把性格、兴趣相投的优生和潜能生分在一组，同时暗地引导学科长和组内的优生要喜爱他，千万不能排斥。对潜能生说话时，语气要平和，态度要和气。老师要给予他们更多的爱，给他们更多的鼓舞与支持。老师应当尊重、信任潜能生，用语言和行动让钱能生明白，老师并没嫌弃他们。进而逐步消除他们的疑虑。老师要能利用课余时间多和潜能生进展沟通，理解他们的家庭生活情况、心理思想活动等。和他们多谈理想、爱好，从情感上进展浸透，产生共鸣，让他们能在主观上接受老师和同学的协助。我班有一个学生张铸基，刚从农村学校转来，性格内向，不苟言笑，说话略有结巴，由于父母长期在外打工，奶奶在家带，养成生活懒
5、散的习惯。往常书写极为潦草，几乎不做作业，是一个严峻缺少爱，极其自卑的小孩。班上同学都看不起他，甚至有同学成心拿他取乐。他整天面带愁容，闷闷不乐。我理解情况后，屡次找他谈心，并设法给他表现的时机，稍有进步，我就大加表扬。鼓舞其他学生向他学习。终于有一天，我把他刚表扬完，他望着我羞怯的一笑，我当时只觉眼前像盛开的一朵花，喜上眉梢，下课抓紧逢人便说，张铸基笑了。渐渐的，他的作业能按时交了，作业书写也得了几次笑脸。特别是作文，内容真实，情感真切，有好几次当作范文在班上读了。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其明显的恶迹高超得多”。高效课堂中及时确信和表扬、鼓舞潜能生，以满足其自尊
6、和正常的心理需要。让其树立学习的决心。爱是一扇门，老师假设关闭了这扇门，就等于堵死了本人和小孩的路；假设时时放开这扇门，既为本人，也会那些潜能生打开了一片更宽阔的空间。二、以方法指导潜能生许多潜能生的成绩之因此提高不起来，不是由于下的工夫不大。而是学习方法不对头。他们如无头苍蝇一般，飞呀飞呀飞累了，找不到食物也就停下不飞了。老师需因生制宜，给他们方法：（1）在课前预习时，老师应教他们预习的方法，如高效课堂的构造化预习，要求学生每篇课文读15遍，老师一定要给他们讲明晰每一遍的详细任务，甚至应手把手的教，并及时让他们展示预习的收获，以使其获得成就感，体会到只要扎实付出，就一定有报答。老师应耐下心来
7、，引他们上道，从而让他们构成自觉预习的习惯。（2）在课前备课中，能适当考虑潜能生，多设计能吸引潜能生眼球的教学环节，牢牢抓住潜能生的留意力。（3）在课堂教学中，让潜能生养成良好的学习习惯与读书习惯。 好的学习习惯对潜能生来说特别重要。一要培养他们留意看、听、想的习惯。看：看课文，看征询题，看板书、看优生的记录单；听：听老师说话的语速、语感。听老师的提征询，听组员的答复。想：老师讲的我明白不明白，同学的答复对不对。二要培养他 “好征询”习惯。他们既怕我提征询更不敢征询我，为此我常常耐心，细致地解答他们征询题。不管是生活上仍然学习上，善待他们提出的每一个征询题，告诉学生不能嘲笑答错题的学生，从而保
8、护他们的上进心。自尊心是人的自我认识的重要标志之一，是进步的动力之一，我们应当尊重、信任潜能生，由于学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。老师应严于律己，走出心理误区，尊重潜能生的人格。嫌弃、呵斥、批判、挖苦或者变相体罚，都会损害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为。（4）课堂活动时，应多给钱能生制造展示的时机。高效课堂的主题活动内容便是学生的讨论和展示、交流。在此期间，潜能生由于知识储藏浅薄，口头书面表达才能差，要么被冷落，要么本人没勇气参与，会成为被遗忘的人群，那么，老师应强调，讨论时潜能生优先，展示
9、时让潜能生优先，并派一优生陪同，合作完成，以优带差。分组活动时，通常潜能生答复容易的，优等生答复略微难一点的，如此既给了优等生表现的时机，又给了潜能生锻炼的平台，给了他们获得成功的时机。在班级开展“一对一”互助活动，好差搭配，共同进步。三、让兴趣激发潜能生兴趣对学生的学习起着至关重要的作用，他是推进学习进步的一种最实际的内部驱动力，潜能生一旦对学习发生兴趣就会在大脑中构成优势兴奋中心，引起学习的高度留意，从而为参与学习提供心理预备，激发学生的求知欲望。尽管潜能生学习有困难，但不是什么都有困难，什么都落后。潜能生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵他们的质量往往会比学习好的同学还
10、要好。“高效课堂”中，书写好的潜能生尽量让他们去当记录员。办事干脆，好为别人效劳的就让它当学科长助理，收发单子。作为老师，要擅长觉察潜能生的长处，觉察他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想方法挖掘他们的潜能，引导他们把本人的留意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。总之，转化潜能生是一个综合的、复杂的系统工程。我们要树立正确的教育观念，以强烈的责任心和极大的爱心，去消除潜能生的心理障碍，通过各种方法的互相浸透、互相联络，把这些方法有机地结合起来，灵敏地运用，才能实在做好潜能生的转化工作，使我们的“高效课堂”真正“高效”。相信我们的真诚、耐心和科学的引导，必定会协助潜能生逐步走上成功阶梯。