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1、其他论文之农村小学心理健康教育的施行研究研究方案 一、课题的提出随着改革开放的深化，我国经济与社会快速开展，人们的经济地位、利益关系、思想观念急剧变化，竞争剧烈、压力加大，心理征询题日益凸现。在社会大环境的阻碍下，学生的心理健康也受其阻碍。加之如今的小孩，大多数是独生子女，家庭条件优越，备受父母长辈溺爱，凡事都喜爱以自我为中心，团结合作认识差，内心承受才能差，受挫才能差。而在学校教育中，注重智力开展，身体健康，无视心理健康，常把心理征询题与道德征询题混为一谈，常用道德教育的方法处理心理征询题“药”不对症。上述种种，造成小学生心理健康征询题日益严峻。素养教育的深化开展对小学生心理健康开展提出了更
2、高的要求，小学生的心理健康教育方法迫切需要改良。兴隆国家的心理健康教育已构成一套完好的教育教学常规，但由于社会制度、地域文化、人文环境的差异，难以直截了当为我所用，国内的先进学校、优秀老师近十年也创出了许多先进经历与成功案例，但从学校治理到全体老师实际操作已成运转机制与体系的，所见甚少，适宜农村小学实际的操作标准未见成型，由此，提出“农村小学心理健康教育的施行研究”研究课题。属于山东省教育科学“十一五”规划重点课题区域推进中小学心理健康教育的实践与探究子课题。二、研究的目的、意义（一）、促进全体老师自我心理健康开展，能正确界定学生心理征询题，优质高效地对学生进展心理健康教育，促进学生心理健康开
3、展，全面提高学生素养。（二）、教会学生明确本身心理健康开展目的，会自觉努力开展健康心理，能初步诊断本人的心理征询题，能尽可能进展自我心理调理，排除外界不良心理阻碍。（三）、教会学生家长，自觉促进子女的心理的健康开展，不把不健康的心理传染给学生。（四）、探究学校心理健康教育的运转与治理机制，构建学校、老师、学生、家长相结合的心理健康教育体系与优质高效的实际操作方式。（五）、将探究成功的小学师生心理健康教育的内容、方法、操作标准变为以后学校教育常规工作，促进学校教育质量全面提升，为学生的终生开展夯实根底。三、研究的根本内容（一）学校心理健康教育体系的构建与施行1、老师、学生心理健康开展的目的与教育
4、方法。2、师生心理征询题的观测诊断方法与纠正对策。3、学校宏观心理健康的治理、评价策略。（二）老师所需心理健康教育的根本技能1、道德与心理征询题的界定与区分2、老师本身心理健康征询题的觉察与矫正方法。3、本校学生心理健康征询题的觉察与矫正方法4、老师心理健康教育根本技能的校本培训内容、方法、途径。（三）学生自我心理开展与征询题矫治的初步才能（四）家长对学生心理健康疏导的内容与方法。1、家庭心理健康教育的主要内容与方法。2、家庭心理教育的误区与对策。3、学校正家长心理健康教育培训的内容、方式、方法。（五）学校正本校师生施行心理健康教育的校本教材。（六）学校心理健康教育常规。四、研究的步骤与方法本
5、课题拟用三学年，分三步进展。（一）初步探究阶段（20072008学年）1、确立师生心理健康标准。广泛搜集国外师生心理健康方面的有关信息，通过查文献、查书刊、上网查找、经历总结、调查事例、分析案例等方法，弄清老师、学生心理素养各包含哪些内容，心理健康的行为表现各是什么，促进师生自我心理健康开展的根本方法有哪些，然后通过梳理与优化组合，编写老师心理健康开展目的（简称老师目的）、学生心理健康开展目的，应于20072008学年上学期末完成。2、编制老师、学生心理状态测试卷，于2008年1月底完成，于0708第二学期开学一个月内进展，回收、统计、存档、作为效果比照材料之一。3、2008年春开学，将老师心
6、理健康开展目的，发给老师人手一份，督导老师按照目的进展自我心理健康开展，按照目的矫正本人的心理征询题。将学生心理健康开展目的发给老师和学生人手一份，老师按照学生目的对学生进展心理教育，学生按照目的进展自我开展。4、对本校困扰老师与学生心理健康开展的心理征询题进展观察、调查与归纳，搜集国内外心理健康教育典型案例，整理出处理有关征询题针对性方式与方法，参照有关文献、信息编写老师心理征询题检测与调理对策、学生心理征询题检测与对策，于2008年7月完成。（简称征询题与对策）5、师生心理共性征询题通过组织相关教育活动（征询题研讨会、主题班队会、少先队活动、综合实践活动等）处理，个性征询题通过个别教育处理
7、，凡有教育必须留下记录。6、学年末，征集心理健康教育典型案例，反响师生心理健康开展目的的使用效果，将其修订以备下学年使用。7、写出第一阶段实验总结报告，留存并上报有关领导。8、评出先进实验老师（二）实验检验阶段（20082009学年）1、将老师、学生的心理健康开展目的发给师生人手一份，投入使用，进展检查，留有记录。2、将师生心理征询题检测与对策，发给师生人手一份，投入运转，留有记录。3、学校按照上学年实验经历，统一计划，组织师生共性心理健康教育活动，留有记录。4、编写学生家庭心理健康教育读本，于上学期末完成并发放。5、觉察并推行老师对学生进展心理健康教育的典型案例，留存备用。6、学年末，反响师
8、生目的、征询题与对策、的适用性信息，编写出老师心理健康校本教材，内含老师心理健康开展目的、老师心理征询题检测与对策。编印小学生心理健康校本教材，内含目的、征询题与对策。7、写出阶段总结报告。8、评出先进实验老师。（三）结题阶段：（20092010学年）1、将老师心理健康校本教材发给全体老师，将小学生心理健康校本教材发给全体学生。领导组督导使用，反响修订。2、向家长征询卷，调查学生家庭心理健康教育读本的适用情况，跟据家长反映修订定稿，于上学期末完成，下学期初发放。3、学年初完成心理健康教育学校常规工作的组织、内容、方式方法、效果评价、反响矫正的系列安排，到学年末总结经历，构成学校心理健康教育常规
9、。4、征集心理健康教育先进经历、案例、编制心理健康教育经历荟萃。5、编制与实验前测试内容类似的师生心理测试题，进展普遍测试、统计、比照。6、进展实验总结，评出先进个人，写出结题实验报告、工作报告。五、组织保障措施（一）组织领导1、 课题领导小组人员与主要分工：组长张亨超、校长、小学高级老师，组织领导实验全过程。副组长姜相清、副校长、小学一级老师，实验规划设计与报告副组长林同刚、副校长、小学高级老师，实验施行与总结2、课题工作组人员与主要分工组 长栾慎英、教诲主任、组织施行王玉梅、政教主任、组织施行刘祥旭、总务主任、组织施行副组长吴翠娟： 副主任、校本教材的编写、反响、修订。（家教内容）王晓丽：
10、副主任、校本教材的编写、反响、修订。（老师内容）。陶琳：辅导员、校本教材的编写、反响、修订。（学生内容）信息员牟忠锋：信息老师、网上查询、教材编印。顾 征询张世珊、调研员，协助督导研究的进展。组 员10个班主任，施行心理健康教育（二）措施保证：1、施行目的责任制实验的每一个阶段，先由领导组织详细的阶段实验计划，然后进展详细的分工，每人分管几项，一抓到底，落实责任。2、及时调度每学期初、中举行工作调度会，汇报实验进展，研讨下段工作。3、操纵无关变量关键是抓好老师培训与组织发动，用教学相长、典型带动，评优鼓舞等方法，调动实验老师积极性。其他对实验的不利干扰，则采取消除法，抵消法。4、保证明验经费订
11、阅中国德育。、班主任之友、现代家教。等有关刊物，理解国内国外此方面的研究成果，研究进展；每年参加课题交流活动，积极参加关于心理健康方面的学习，培训，请进来，走出去，提高科研人员的专业素养。5、建立健全心理健康教育档案：（1）计划类：实验研究方案、申报审批书、阶段实验计划、心理健康教育备课等。（2）过程类：心理健康教育各阶段开展目的、心理征询题检测与对策、校本教材、心理检测征询卷、观察记录、统计表、心理健康教育活动记录、案例、心理与行为障碍记录、各科考绩等。（3）结果类：各阶段实验工作总结、实验报告、工作报告、师生心理健康监测统计、典型案例、施行经历、教育常规等。各种材料分学年、学期按类及时归档，及时分析、统计、反思，便于研究使用，同时对个别辅导记录等个人隐私的材料做好保密工作。