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1、信息技术论文之信息技术教学中的三步教学法 二十一世纪的今天，随着社会的开展，信息化程度愈来愈高，同时，社会对人才本身素养的要求也越来越高，“计算机要从娃娃抓起”尤为重要，而中学信息技术课正是为了使学生能全面开展，习惯社会这一要求而开设的，但是信息技术课的教学应该如何施行，大多数学校的信息技术课任教老师都是依托经历来教学的，下面我就如何施行谈谈本人的一点浅见。信息技术课要结合学生的性格及课程特点来施行教学。初中阶段学生的性格特点中最大的一点是“好奇，好动”，而“好奇，好动”的特点恰恰是我们施行素养教育中信息技术课程开展的最有利的条件。信息技术课的教学要分三步施行：一是课前的参与预备，二是课堂教学
2、，三是课后知识的延伸。一、课前的参与预备课前的预备工作是教学的起始环节，在整个教学过程中起着根底和衔接作用。这一环节中，包括老师的预备和学生的参与。老师的课前预备一般包括对课堂教学的设计即如何组织教学、相应课件的制造。课件演示是教学过程中效果最好最有效的一种手段。让学生积极参与到课前预备工作中来，是我们上好一堂课的根底，课前为学生布置预习标题，要求学生考虑用不同的方法来处理同一征询题，有条件的学生可试着做，让学生提早参与进来，自行完成，并做好课前检查。如此，可防止学生在上机时无目性的胡乱操作，为做到课堂教与学的互动打好根底。二、课堂教学课堂教学是整个教学过程的重点，是推断教学成败的关键，它包括
3、：课时操练、即时提征询答疑、讨论和知识整合。课时操练，即在老师演示、讲解、指导下对知识进展即时操作训练。信息技术课的特点就在于理论和实践的结合，可采取边讲边练地教法，首先用课件出示教学目的、重点、难点，以便学生明确本节课学习内容，加强留意力，然后演示和讲解本节内容。在此过程中老师可设计多种方案进展教学操练，学生模拟操作，老师的示范操作对学生操练的引导起着特别大的作用。学生往往在操作过程中所学知识同应用操作的联络不够亲切，比方教学生用画图程序绘图时，学生只是在工具栏中用鼠标乱点一气，却不知从何入手去使用这些工具绘图。如今，老师可从线到面，从面到体的做法，让学生从易到难，由浅入深，先画一些简单的图
4、形，如三角形、矩形、椭圆等，老师示范，边画边讲解工具的用法，学生模拟着动手画，对工具不断的纯熟，完成从线到面的过程。接着可再深一步操作：让学生将众多的图形拼组成一幅小画，并对每个同学完成的结果打分、进展评比，让他们尝试成功的喜悦，同时又可加强他们的竞争认识。然后安排让学生做老师指定的练习，这才真正是知识的应用开场。在创作过程中，学生不仅仅是熟悉和掌握了知识，而且也做到了利用不同的途径和方法为处理同一征询题寻找到多种处理的方案。因而，我们可对具有不同才能的学生提出不同的要求。提征询和答疑，即在训练过程中对学生即时提出的征询题老师要做好即时解答。通过答疑协助学陌生通障碍，迅速处理征询题，完成作业。
5、通常学生在理解了知识后，关于简单作业能够迅速的完成，但如何样将知识应用起来去完成较复杂的任务作业时，就显得束手无策。如有学生提出在画椭圆和矩形时特别容易，但是如何快捷的绘制出圆和正方形呢?可告诉学生按住Shift键不松手，再点击矩形框或椭圆工具，按鼠标左键向右下方拖拉，即可构成圆或正方形。关于一个征询题，让学生先觉察后处理，继而掌握这个技巧比将这个技巧直截了当授给学生去掌握的效果要好，这确实是要“授之以渔，而不是授之以鱼”。讨论和知识的整理是对本节教学过程中所运用的操作方法、知识点的讨论和小结，对整个教学至关重要。对学生提出的各种快捷的方法进展讨论和点评。通过讨论，学生的思维和创新认识得到扩展、并进，对他们的成绩要予以确信。通过上述讨论，再对本节课的整个操作过程回忆小结，对零碎的知识点进展整合，最终到达所学知识的系统化。三、课后知识的延伸最后是课后知识的延伸，这是教学过程中知识稳定和应用昕必需的重要环节。如何让学生将课堂所掌握的知识得到稳定、应用、和开展是教学的最终目的。课后按照所学知识独立制造，内容自定。学生可利用本人家的电脑或课外在电脑兴趣小组活动时进展创作。这个过程中由于不受内容和时间的限制，学生可自由发挥、想象。通过这种方式，知识从课内迁移到课外，并得到了进一步的稳定、应用和开展，学生创新思维也得以扩展。