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1、其他论文之农村留守儿童调研报告 调查目的：通过对农村留守儿童情况的调查，觉察征询题，分析缘故，为县委、县政府、乡政府出台帮扶政策提供参考按照。调查地点：金坪乡各村调查方法：走访、访谈一、根本情况金坪乡全乡共有留守儿童225人，年龄在3-15岁不等。经调查得知，这225名留守儿童中，4%属于单亲家庭，5%被托付给亲友，90%的留守儿童都是父母同时在外地打工。这些外出务工人员将本人的小孩留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，脱离了法定的监护人。为了增收致富，外出务工农民越来越多，留守儿童的数量也随之呈上升趋势。二、留守儿童现状及缘故按照留守儿童家庭情况、家庭环境及临时监护人的文化素养、
2、年龄等诸多要素的阻碍，留守儿童征询题主要有以下几品种型。（一）无能为力、只管“吃”的放纵型。无能为力、只管“吃”的放纵型。这部分儿童主要分布在那些生活条件差、监护人文化水平低的家庭。由于家境贫困，监护人每天忙于农活，根本就无暇顾及小孩，与小孩沟通、交流较少。至于如何教育小孩、关怀学习更是无从谈起。关于小孩内心想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本没想到要关怀。事实上，这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。因而，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的征询题较同龄儿童要多，这些小孩中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、内心失衡、生病得不到及时照顾等困难和征询题。（二）隔
3、代教育，只顾“给”的溺爱型。隔代教育，只顾“给”的溺爱型。留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在 50 岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有特别大差距，难以与小孩交流沟通。有的还要干农活维持生活，没有时间监护小孩；有的体弱多病无才能监护小孩；有的同时照看几个孙辈，没有精力监护小孩。加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足小孩物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、过度溺爱。（三）寄居他家，无法管的放纵型。寄居他家，无法管的放纵型。农村留守儿童中，有一部分小孩是被父母寄养在亲戚家或朋友中的。临时监护人一般只管吃穿，不愿治
4、理教育或者不擅长治理教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。对监护人的教育常常表现出强烈的抵触情绪，甚至有时做出过激行为逃离出走，从而使得监护人无可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。中小学生正处于身心迅速开展的时期，对本身变化、人际交往等方面有着本人的理解与认识，与此相关的也带来了一些苦恼与冲突。由于父母常年在外，小孩心灵孤单、情感冷淡，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利阻碍。留守儿童征询题出现的主要缘故有：（一）监护人本身要素有欠缺。一是责任认识不强。二是监护责任不明确。三是监护精力跟不上。四是监护人本身素养较低。他们不明白从心
5、理上来照顾儿童，不明白从法律、平安、卫生知识等方面教育他们，也不能在学习上给予协助和指导，从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。（二）农村经济社会开展滞后。当今，一方面全社会经济的飞速开展，另一方面农村的经济社会开展却相对滞后，为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望本人的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。导致在经济收入与子女教育之间取舍失衡。这其中，既有生活压力的缘故、也有教育认识的缘故。但不同缘故导致的结果却是一样的即：使儿童在不完 整的家庭中成长，在流淌-留守-流淌的变动中长
6、大。因而，农村经济社会开展滞后是造成那些留守儿童征询题的最根本的缘故。三、留守儿童教育面临的困惑农村留守儿童由于家庭、学校、社会等诸多方面的缘故，其教育现状不容乐观，征询题较多。（一）家庭教育缺位，人格开展不健全，心理健康征询题严峻。新世纪青年儿童的教育征询题是一个既严峻又困难的征询题，学校教育与家庭教育必须构成合力，而农村留守儿童存在着严峻的家庭教育缺位。一是监护缺位。二是亲情缺位。调查觉察，留守儿童中，父母与小孩一周联络一次占24. 4%，两周联络一次占42.6%，一月联络一次占25%，半年联络一次占8%，还有2%的父母一年与小孩联络一次。80%的父母一年回家探亲一次，有的父母几年不回家。
7、由于长期与父母别离并失去联络，使小孩缺乏亲情抚慰与关怀。三是教育认识缺位。有的进城务工农民受现实环境的误导，认为不用读多少书也一样能够在城里赚钱。这种认识上的偏向，导致家长无视小孩的学习，学校教育缺乏家庭的配合。家庭教育的缺位，阻碍了农村留守儿童的身心健康开展，造成一定的性格缺陷和心理障碍，他们不同程度地构成焦虑紧张、自卑内向、自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。（二）学校教育乏力，学习成绩较差。一是由于家庭教育的缺位，学校正留守儿童的教育成效大打折扣。有些家庭尽管只有父亲或母亲外出打工，但由于留在家中的单亲要单独承担农活、家务，无暇顾及对小孩的教育治理； 教师由于缺少家庭
8、的配合，特别难理解学生的真实情况，对征询题学生难以找到行之有效的教育方法。此外，学校正学生双休日教育治理更是鞭长莫及。二是留守儿童多数被父母“金钱+ 自由”方式惯着，有相应的经济支配权力，学习上怕吃苦，自由散漫、不思进取，给学校教育治理带来诸多苦恼。三是留守儿童所处的年龄段本身就缺少学习的自觉性，加之在学习中缺少父母催促协助，而留守儿童本身对学习和生活也缺乏热情和进取心，自觉性不强，有厌学情绪且成绩崎岖性较大，成绩不够稳定。（三）人生观价值观扭曲。农村留守儿童的父母因不在小孩四周，对小孩平常的心理状态和不良行为不理解也看不见，无视对子女的伦理道德教育和法制教育。同时，父母因无法照顾好子女存在着
9、负疚感，往往采取“物质+ 放任”的方式对子女进展补偿，使留守儿童拥有零花钱的数量增加，支配的自由度提高，无形之中构成了功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。由于家庭监管的严峻缺位，加之受社会环境的不良阻碍，留守儿童特别容易遭到错误引诱，结交不良青青年，人生观扭曲，继而导致行为上出现偏向。（四）道德质量失范，平安征询题令人担忧。调查显示，农村留守儿童因缺乏有效监管，在学校不恪守规章制度，说谎、打架斗殴、小偷小摸； 在家里不听监护人的教诲，顶撞祖辈、我行我素、恶语伤人，其行为征询题较其他学生要多。农村留守儿童本身就缺乏平安认识和自我保护才能，由于没有父母的直
10、截了当监管，存在着许多平安隐患。由于临时监护人对留守儿童的粗放监护，留守儿童因溺水、触电、打斗等导致意外伤亡事件时有发生，被拐卖、性侵的恶性事件也时有报道。留守儿童处于青春成长期，明辨是非的才能不强，交友缺乏选择性，特别容易受社会不良分子的唆使，误入不法团伙，以致于走上了犯罪道路。有的留守儿童因孤单寂寞而沉迷于网络游戏，学业荒废。四、对策及建议留守儿童的教育是当今农村劳动力转移过程中带来的普遍征询题，而且将是一个长期存在的征询题，由于这一特别群体正在加大，征询题正在凸显，因而，我们认为必须从法律上、制度上整体地把这些征询题纳入到社会经济开展总目的中加以处理，才能够标本兼治，完全处理留守儿童教育
11、的征询题。（一）家庭教育方面。首先，努力营建一个良好的家庭教育气氛。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营建一个平和、关爱的学习和生活环境，促使“留守小孩”健康成长。其次，外出务工的父母也应加强与子女的联络和沟通，尽可能做到多关怀小孩。第三，还要加强与代理监护人、学校的联络。（二）学校教育方面。学校方面要重点加强对留守学生的教育与治理。我们能够采取以下措施：1 、专门治理，按照情况区别对待，有针对性地进展教育和治理。2 、充分利用假期、召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对留守学生的教育阻碍产生合力效应。3 、加强对留守学生的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，
12、不断加强学生的遵纪守法认识。4 、注重对留守学生心理健康教育，开设心理辅导活动课，协助指导留守学生处理各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进展疏导，引导他们走过人生开展的关键时期，协助其健康和谐开展。建立对“留守儿童”的帮扶制度，设立“留守儿童”档案，经常性地与他们沟通、交流，弥补其缺失的亲情，使“留守儿童”在学习之余感遭到来自学校的平和。（三）政府及社会方面。留守学生教育征询题是一个极其复杂的、综合的社会征询题，仅靠学校、教育行政部门难以处理，需要有关部门和社会各界统一认识，积极配合，协同努力，构成对留守学生齐抓共管的良好格局。要充分发挥职能部门的重要作用，整合资源构成合力，在涉及教育教
13、学、扶贫助困、法制宣传、预防犯罪、权益保护等领域扎扎实实开展工作，逐步构成家庭、学校、社会亲切配合的留守学生教育治理体系。1 、建立健全留守儿童工作机制。关爱留守儿童工作是全社会的一项系统工程，需要全社会的参与和努力。建立以县、乡（镇）政府为主相关部门共同参与的工作责任制，县、乡（镇）政府成立“关爱留守儿童工作”领导小组，制定“关爱留守儿童工作”行动计划和详细措施，实行属地治理为主的原则，将留守儿童工作纳入对县、 乡（镇）政府全年工作考核目的，构成政府、学校、社区、家庭、邻里多方协 同推进的工作格局。2 、完善和落实相关法律政策，保证农民工子弟在工作地享有同等受教育权益。各级政府要进一步完善进
14、城务工农民工子弟在工作地接受教育的制度和机制，使农民工子弟在其父母工作地真正享有同当地儿童同等的受教育权益。对已有的政策在施行过程中要加强监视和落实，享受平衡的现代教育，是每一个小孩包括农村小孩应有的权力，也是我国政府的总体教育目的。同时，要改革学籍治理方式，为异地农民工子弟建立流淌学籍，要取消异地学生必须回原籍地参加中考、高考等制度，要取消各种名目的借读费、建校费、捐赞助学费，最大限度地降低进城农民工子弟在其父母工作地入学的门槛，保障其享有与当地儿童一样的接受同等教育的权益，使长期在外务工的父母能把小孩带在四周上学，从源头上减少或消除留守儿童群体。3 、认真履行职责，充分发挥妇联组织在留守儿
15、童家庭教育工作中的重要作用。各级妇联要充分发挥协调、维护、教育和效劳的职能及在家庭中的工作优势，大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，不断优化农村留守儿童生存、保护和开展的社会环境。要认真履行指导推进家庭教育工作的职责，着力加强农村留守儿童家庭教育工作。开展多种方式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教育引导，真正承担起教育小孩的责任和义务。（完毕语） 农村留守儿童征询题事实上是“三农”征询题的衍生物，处理好农村留守儿童的征询题，是构建和谐社会、建立社会主义新农村对我们提出的时代要求。留守儿童征询题的妥善处理，不仅有利于义务教育在农村的落实，提高农村的教育质量，还有利于促进农村社会的和谐与稳定，更关系到广大农村青青年的健康成长。