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1、信息技术论文之上好小学信息技术课的几点体会 随着社会信息技术的开展，小学信息技术课已经成为一门必修课程。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的才能，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等征询题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为习惯信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。这是信息技术课的重要责任。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践才能、合作认识诸方面得到一定的培养呢？在教学实践中，我得到以下几点体会。一、利用“游戏”培养学生的学习兴趣。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机
2、正具有能玩游戏的特点。按照这一特点，能够把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓重的兴趣中学习新知识，掌握新技能。“兴趣是最好的老师。”爱因斯坦如此说过。假设我们的课堂教学，我们传授的知识，能够使学消费生兴趣，那么他们就会主动地、深化地、兴趣盎然地研究领会。如：练习鼠标的操作是相当单调的，我按照小学生学习喜爱新鲜、好动、好游戏的特点，在教学生如何样使用鼠标的时候，我就简单地教学生去玩windows自带的“扫雷”和做“纸牌”游戏，同时安装一个小的学习软件“明天打字员”利用软件中的“拍蚊子”小游戏，让学生在积极的态度中去练习，不知不觉中纯熟地掌握鼠标的各种根本操作，学生学习自然
3、感受就轻松了。因而，在玩游戏的过程中，也要加以适当引导，并不是真正把计算机房当成游戏厅，要让学生明白玩游戏是为了让他们学会使用鼠标。如此，既培养了学生学习计算机的兴趣，还能够促使学生自主的去学习。如此学生既感到有兴趣，练习起来也不单调乏味。为了提高学生的学习兴趣，我利用小学生喜爱在windows中的画图来画本人喜爱的图片，让学生本人制造图片，然后进展评比，结果特别明显，有的学生能本人探究各种功能键，画出漂亮的图片，但是有些学生只能画出简单的线段，这部分的学生就会特别羡慕别的同学画出的漂亮图片。在如此的根底上引导学生熟悉各种功能键，使接受才能强的学生能更自如的运用画图中的各种功能键，根底差、接受
4、才能差的学生也能在这种比照的心理下自觉的提高学习的兴趣，进展学习、练习。老师这个时候进展指导会起到事半功倍的效果。二、让学生学以致用，使学生乐学。中小学信息技术课程指导纲要中明确指出，让学生理解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣与认识。也确实是说要让学生应用，用所学到的知识和技能去处理实际生活中的征询题，让所学的为本人的需要而效劳。因而在课堂上要让学生学以致用。首先，教学内容的制定要与学生的应用相结合。在教小学生学计算机时，制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如“画图”，学生能够利用它来设计贺片，送给别人；“word2000”，学生能够利用它写作文、写信；“
5、录音机”，学生能够利用它放自已喜爱的乐曲，学英语。如此，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能效劳于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。其次，在应用中练习，稳定知识。学到的知识与技能是为了应用，有了应用的可能，应用的需求，才会来强化稳定本人的知识。这说明在计算机课堂上，设计练习时还要注重有用性。三、让学生尝试，树立创新认识。在课堂教学中，老师应让学生努力尝试，营建积极探究，具有制造性的课堂气氛。鼓舞学生树立创新认识，强调在课堂上，只要敢于尝试，确实是成功。比方在教学生制造幻灯片时，同学面对功能强大的“powerpoint”软件，无从下手。模拟较多，创新较少，制造出来的演示
6、文稿，没有新意。这时，可细心观察学生作品中的特别地点，让同学发表意见，接着大家一起试一试。如此，时间长了，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与认识，淡化了失败的感受，体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力，培养了创新认识。课堂上，要努力探究制造性学习新途径。例如，在平时教学中，鼓舞学生不以老师和同学所做的作为标准，强调本人的作品要与众不同；同时留意学生的作品，让其进展展览，学生看到本人的作品被展出，就会进一步激发他们的创作热情。另外，结合学校的各项活动，让学生学以致用，参与创新。例如，让学生用“po
7、werpoint”软件为课本里的古诗进展配画配乐，大家兴趣盎然；让学生利用“word2000”为班级制造课程表等等。如此逐步协助学生树立了创新认识。四、引导交流、培养合作精神新课改倡导的是学生之间、师生之间的交流与合作，如此就会促进学生学到更多的东西。合作与交流实际上包含有协作学习的意思。协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学方式。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照本人的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学才能，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。在带着学生上第一节计算机课时，我没有
8、急于展开教学，而是首先分组，两人一小组，10人一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，共同进步；另外组与组之间还要展开竞赛，互相促进。如学生进展指法训练时，由于键盘指法是计算机操作的根本功，也是小学计算机教学的主要内容和学习难点，因而必须想方设法让学生自主学习，主动练习。在综合训练时，我让同组的两个学生配合好，一个同学操作时，另一个同学协助指正错误。在放手让学生本人进展操作训练的同时，选择打得又快又好的学生当小老师巡视检查其它同学的练习情况，对有困难的同学给予协助。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学，获得了良好的教学效果。练习一阶段后，开展组与组
9、之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，因而自觉性、自决心也随之加强，并能更好地促进学生间的团结协作。学生的学习需要竞争，但更需要合作。为此，学生应该学会在合作中竞争的本领，培养在竞争中合作良好品德。在协作学习的方式下，学生感遭到同学之间不仅仅是竞争的对手，也是互相学习的对象。协作学习使得学生的学习活动更加生动、爽朗和丰富多彩。五、灵敏运用教法。小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，关于那些单调、单调的练习和难以理解的理论知识，老师应特别留意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。1、形象教学法我们面对的是以详细形象思维为主的小学生，因而要留意运用形象法教学，使他们在轻松
10、愉快的教学气氛中，主动地学习计算机知识。如在教学认识计算机一课，由于小学初次接触计算机时，大多怀有一种好奇的心理，特别想明白计算机能够用来干什么，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。“儿童学习任何事情的最适宜的动机是当他们兴致高、内心想做的时候。”我抓住这一契机先提出如此一些征询题：“你见过计算机吗？计算机有什么作用呢？”学生纷纷举手，各抒己见。接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩绚丽的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们能够利用计算机进展画图、制造动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的方法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛爽朗，从而顺利进入了新课的学习。2、比喻教学法关于小学
11、生来说，计算机教学中的一些概念和名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。如此不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能到达协助理解和经历的目的。例如：在介绍文件夹的知识时，学生往往不明白文件夹的含义，我用了如此一个比喻：“文件夹就好似我们用的材料袋一样，里面能够装一些文件在里面。新建一个文件夹要给它命名，用来区分各品种型的文件。”诸如此类的比喻，能够协助学生的理解，到达了比拟理想的教学效果。新一轮根底教育课程改革指出：老师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的协助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，协助他们构成正确的学习动机。因而，老师在教学中多
12、动脑筋，在现有的教学条件下，不断进展教学研究，在教学理论指导下，采纳多种有效有教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。3、因材施教，进展分层次学习由于学生之间总存在差异，因而在教学中老师应按照学生的实际情况，以“任务驱动法”为指导，分层次教学。在课堂上提出根本任务与扩展任务，只要学生完成根本任务就算完成了教学要求，如此确信了绝大多数同学的成绩，使他们都体验到了成功的喜悦，有助于提高学生参与教学的积极性。同时给部分学生留下了更大的创作空间，完成所要到达的扩展任务，同时进展互相鼓舞。一个阶段后，使学生整体水平有所提高。六、实践小结，体验成功实践是创新精
13、神与自学才能的集中表达，是训练学生自学才能和创新才能的最正确途径，教学中给予学生充分的时间进展实践操作，能强化学生自主学习的成功体验。在操作中，老师要按照不同层次学生的提征询，解答学生提出的各种疑征询并分层指导，满足各层次学生的需求，进而到达个性开展的目的。如“资源治理器”窗口“我的电脑”窗口差不多，只是多了一个“所有文件夹”框，在教学中我让学生本人操作实践，找出“所有文件夹”框的作用。学生上机时，老师巡视指导，及时对学生进展提征询、辅导、答疑，检查每一个学生实践操作的程度。教学边框和底纹时，只详细讲解对话框中的一个标签“边框”的操作，至于“页面边框”和“底纹”两个标签，让学生本人去体会它的使用方法。对好学的学生，提供方便，放手让他们研究下去。学生明白了，但说不明晰，我就让他到老师机上演示给其他同学看，并让其他同学讨论，一起归纳出“所有文件夹”框的作用，用它查找文件方便、直观、快捷。在每堂课立即完毕时，进展作品展示。当本人的作品出如今计算机里老师点评时，学生们将获得成功感和自决心，以此鼓舞他们在今后的学习中，努力探究新的技巧和操作方法。总之，在信息技术课程的教学中，要全面考虑学生心理智力开展水平和不同年龄阶段的知识经历和情感需要。努力制造条件，以积极参与、学以致用为本，激发兴趣、合作学习、尝试创新为手段，鼓舞学生动手实践，大胆探究，小组合作，使他们不断体验成功。