《体育学科浅议体育教学改革对学校体育的影响.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育学科浅议体育教学改革对学校体育的影响.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、体育论文之浅议体育教学改革对学校体育的阻碍 摘要：采纳文献材料法及座谈法、教学实践等研究方法。从体育教学改革对学校体育思想、体育教学、体育教学方法、体育老师本身素养等四个方面的阻碍作了讨论，认为：通过体育教学改革能对学生的素养教育更进一层、更好地为学校体育最根本的功能和首要的目的（加强学生体质、促进学生身心全面开展）而效劳；进一步加强体育教育老师队伍的建立。关键词：体育教学改革 体育教育 教学过程 体育老师 素养教育1、前言：2、体育教学改革对学校体育思想的阻碍据调查和专家的座谈交流得出结论：我国80%的学校的体育思想还停留在八十年代中期至九十年代初期的学校体育思想即：“运动训练思想、技术教学
2、思想、全面开展思想”等等，时代的开展对学校体育提出了新的要求，时代要求学校体育思想开展和更新，因而出现了更科学、更适宜现代学校体育的：“欢乐体育思想、终身体育思想、身心和谐开展思想、健康第一体育思想”等等。表A 我国学校体育思想开展一览表阶段 年代 主要学校体育思想工作 根本特征发 80年代中期 运动训练式思想 学习苏联和东欧竞技体育工体展 至90年代初 现了体育课以运动为目的的思想阶 体质教育思想 为加强青青年一代的体质，采纳段 了日本运动处方的方式技术教学思想 起源于50年代前欧美技术教学，思想不断学体育主导思想全面开展思想 强调完成加强体质且完成各方面的目的构 欢乐体育思想 我国改革开放
3、，日本的欢乐体育终生体育建 终生体育思想 思想适宜我国改革开放后的环境，由此兴科 起了欢乐体育和终生体育的热潮学 90年代以来 身心和谐 源于全面开展教育思想是全面开展思想体 开展思想 的悄然转变系 健康第一思想 90年代以来学术气氛异常爽朗提出了阶 多元化的思想和目的提出了现代学校体段 育应以健康第一为指导思想综合体质与心理和谐开展的理论和思想3、体育教学改革对体育教学的阻碍体育教学改革要求学校体育由知识根底学习才能和健身根底向综合性的方向开展。如：方法根底、使用工具根底、做人根底、艺术鉴赏根底均等都是学校体育应该施行的这些综合性的根底，确实是素养，也确实是说学校体育必须施行素养教育。学校体
4、育施行素养教育是通过多渠道进展的，但是体育课堂是施行素养教育的根本途径。体育课是课程计划规定的必修课：有老师指导、有时间保证、有大纲课本，它能保证素养教育对体育要求的施行（包括增进学生身心健康、学习体育文化、培育体育认识和才能进展思想品德教育等等）。体育课堂教学是学校体育的根本组织方式，是实现学校体育目的和施行素养教育的中心环节，因而我们必须抓好体育教学这个中心环节。充分发挥其具有其他学科所无法代替的功能。3.1 在体育教学中施行思想品德教育结合教材特点教会学生做人、求善、养德，培养良好的体育道德风气。如：在练习中培养学生认真观摩、互帮互学的良好习惯，在短跑教学中培养学生精力集中的习惯和实事求
5、是的老实品德；在耐久跑中培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的精神质量、在投掷工程教学中培养学生服从命令、服从指挥、自觉恪守纪律的习惯；在球类工程教学中培养学生的全局观念和集体合作精神；在体育教学中培养学生胜不娇、败不馁、坚韧拼搏、力争上游的良好作风。3.2 在体育教学中施行科学文化素养教育通过体育根底知识的学习、根本技术的掌握、根本技能的构成过程中进展智能教育培养学生明白得学习，制造求确实良好习惯。培养学生求知精神、拓宽知识面，在体育教学中除了教会学生锻炼身体的方法外，还要向学生传播体育理论知识以及体育欣赏才能；在体育教学中，引导学生动手、动脑、自创游戏、徒手操同时付之练习；培养其制造才能，开展其个性
6、。培养学生的体育才能，促进知能发慌。按照体育工程的特点来开发学生智慧。如：田径教学起跑练习能培养学生时空和快速反响的才能，体操动作培养学生运动本体感受和时空感受。3.3 在体育教学中施行心理素养教育通过体育教学提高自我锻炼才能和身体活动机能，促进学生脑体结合，培养综合运用脑力和体力把心理操纵在最正确状态，到达提高心理素养的目的，体育教学工程复杂、内涵丰富使学生养成遇事平复，处理果断的习惯，还能学会自我保护，提高自控才能，通过游戏、竞赛、考试能够培养学生良好健康的心态，使学生有良好的心理调控才能以及心理稳定性和习惯性。4.体育教学改革对教法和教学方法的阻碍为习惯科技开展、学生个性开展和教学改革的
7、需要教学方法也需要改革。认为：教法和教学方法的改革会呈现为以下的趋势：表B 教法和学法的改革趋势一览表序号 内 容1 注重培养学生的自学才能和制造才能2 由注入式的教学方法转移到启发式的教学方法3 强调教学过程的情感化学生在欢乐中学习4 教学方法由单一化向多样化开展5 使教育学和心理学研究成果成为现代教学方法的重要前提和根底6 现代化教学技术手段的广泛应用为教学方法改革开拓了广泛的天地7 教学方法从强调以教为主或以学为主转移到研究和学的辨证统一8 教学方法改革与教学实践严密结合同时将此作为教学科学化的重要途径9 教学方法改革朝着：“强调提高效率，使教学更科学、更有效；强调学生的学法，让学生参与
8、到掌握知识的过程中去，让学生成为学习的主人，教会学生如何学习；强调通过各种活动，各种途径让学生认识世界。有利于充分调动学生积极性；有利于激发学生的学习兴趣和求知欲；有利于学生生动爽朗地学习；有利于培养学生独立考虑刻苦研究的探究精神；有利于提高教学质量。”等方面开展。10 广大老师正在逐步成为教学方法改革的主力军工企业5.体育教学改革对体育老师本身素养的阻碍在体育教学改革的阻碍下，为了推进素养教育，主动习惯素养教育。作为我们体育老师假设固步自封、不积极自觉的通过培训、进修等方式尽快提高本身的素养就不能习惯素养教育的需要，就必定面临被时代开展所淘汰的为难场面，因而作为体育老师我们应该随时预备给本人
9、充电。需在以下方面做出努力和提高：（1）体育老师应该加强理论方面的学习；体育老师应和注重术科一样注重理论方面的学习，学习师德教育，学习和掌握现代教育学理论，树立正确的教育观、质量观和人才观；掌握体育与健康方面宽广厚实的业务知识、技能；要培养具有终身学习的自觉性。如：掌握和运用现代教育学技术手段，即运用和理解教育信息以完善学生心理人格以及培养其习惯今后社会的生存才能。（2）体育老师要制造性地进展教学实践和构本钱人的教学风格，要求老师用本人丰富的知识、信息，因人、因时、因地制宜地制造教学内容、教学方案的设计、方法的选择都要求老师能灵敏安排。（3）当今的体育教材越来越向健身性、文化性、娱乐性、时代性方向开展，因而作为体育老师应亲切关注当前的新方式，有“乐教”的积极精神，努力掌握体育教学的根本规律，提高本人的思想水平和业务才能，扬长避短、勇于实践，发挥个人优势和特色，积极参与教学科研，构本钱人的教学风格，贯彻学校教育中“健康第一”的指导思想。主要参考文献：（1）邵伟德。 试论近代我国学校体育思想开展。 体育科学。 2001（5），1416.（2）江仁虎。 体育教学与素养教育。 中国学校体育。 2000（1），18.