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1、信息技术论文之小学信息技术教育中素养教育的表达 内容摘要 在应试教育向素养教育转轨的情势下，本文从小学信息技术教育的根底性，有用性、扩展性和自主性四个方面来表达素养教育。在根底性方面：小学阶段是根底教育阶段，信息技术教育，同样是要让学生掌握最根本的计算机学科知识和最根本的技能。有用性方面：尽可能的让学生学到一些实际的技能，为学生自我治理，自我完善，自我开展制造条件，为他们掌握现代化学习工具提供一切可能的条件。扩展性方面：小学信息技术教育中还要留意知识的扩展性,尽管主体是根底教育,但是计算机也是一门活动课程。而简单的程序设计语言是小学生初步认识计算机世界奇妙的重要途径。因而，我校的电脑兴趣小组，
2、在完成根底教育的前提下，按照自愿的原则，吸收部分对电脑有浓重兴趣的同学，进展Logo语言教学的试验，获得了明显的成效。自主性方面：大胆地采纳学生辅导学生的方法，获得了良好的效果。总之，计算机的开展是没有止境的，信息技术教育的要求也是在不断提高的。老师在教学中不能将目光仅仅局限于课本，而要不断的改良教学方法，认真实践，及时总结，发挥计算机教学的根底性、有用性、扩展性、自主性作用，培养学生的自学才能和制造才能，为21世纪培养出有用人才奠定良好的根底。 关键词 信息技术教育 根底 有用 扩展 自主 为了迎接世界信息技术迅猛开展的挑战，世界各国都把开展信息技术作为新世纪社会和经济开展的一项严峻战略目的
3、。党的十五届五中全会提出的大力推进国民经济和社会信息化，这是覆盖现代化建立全局的战略举措。要以信息化带开工业化，发挥后发优势，实现社会消费力的跨越式开展，可见信息技术教育的重要性。 当前在应试教育向素养教育转轨的情势下，如何在信息技术教育中进展素养教育，是计算机教育的重要课题。笔者认为，能够从根底性，有用性、扩展性和自主性四个方面进展考虑。也确实是在课堂教学中做到：让学生在学习过程中充分发挥主动性，表达创新精神；有时机在不同的情境下去应用他们所学的知识；能按照本身行动的反响信息，来构成对客观事物的认识和处理实际征询题的方案。 （一）课堂教学的根底性 小学阶段是根底教育阶段，信息技术教育，是要让
4、学生掌握最根本的计算机学科知识和最根本的技能。目前计算机在城市里有了一定范围的普及，但是小学生真正有接触过的，毕竟仍然少数，因而不能一上来就让学生看那些僵硬的名词术语，这会让学生敬而远之，也就谈不上教学效果了。如在学习运用画图程序绘画时，需要设置前风光和背风光，这两个词学生不容易听明白，我是如此来说的：我们画图时要用到笔和纸，用电脑画图时也一样，要选好笔（前景）和纸（背景）的颜色。又如在介绍文件名时，学生经常分不清什么是根本名什么是扩展名，我用一个特别简单的比喻就能够处理了，文件的名字就像我们的人名，是由姓氏和名字组成的，文件的根本名就像人的名字，扩展名就像人的姓，用以区分各类的文件。如此，适
5、当地应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。不仅能够提高他们兴趣，而且能到达协助经历和理解的目的，到达了比拟理想的教学效果。 又如在认识电脑时，我让学生学会区分计算机的四大件（主机、显示器、键盘、鼠标），并学会开启和关闭电脑的步骤，随后让学生进入Windows，让学生操作鼠标，让他们打开画图工具，写字板工具，甚至进入电脑自带的游戏等，想做什么就做什么（因而要建立在平安的系统保护下），通过如此激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下根底。低年级的学生关于画图都具有浓重的兴趣，在教授完画图的根本操作后，为了让学生发挥本人的制造里和想象力，我并不是让学生按照书上的图片进展绘画，而是给学生
6、一个标题或是一样事物让学生本人创作、发挥。比方，我让学生在画图程序中画上本人的姓名。由于汉字是象形文字，每个文字的组成都有一定的含义，每个文字都能够完成一幅美丽的图画。例如：林字，是由两个木字组成的，有的学生把一竖画成树干，一横画做弯弯树枝，然后在下面加上两片树叶，就成了一个木字，复制一下就成了一个林字。如此不仅能够调动学生的学习动力，也可发挥学生的制造力和想象力。 从教学实践中，我们认识到，信息技术教育中也包含了其他学科的知识，这要求任课老师除了掌握本科知识外，还要掌握一定的相关学科知识，综合运用，才能在教学实践中把深奥的计算机知识转化为小学生所能接受的内容。 （二）课堂教学的有用性 大家明
7、白计算机更新的速度是特别惊人的，我校的设备在短短的几年时间里，从最初的中华学习机到如今的Pentium3处理器；从无盘工作站到如今的能够单机运转Windows软件。芯片技术是按每18个月就进步一倍的速度向前开展的，因而，学校要每三四年更新一次机器。然而并不是每所学校都能够承受如此重负。即便能够，教学内容要保证学生进入社会后仍习惯社会需要，也是极其困难的。因而我们要尽可能的让学生学到一些实际的技能，为他们掌握现代化学习工具提供一切可能的条件。 文字编辑软件的应用在小学教学中还占有特别大的比重，但是也存在特别多的缺陷。例如汉字的录入，汉字不像西方文字，不能直截了当的用键盘输入，而是把汉字转换成字母
8、或者数字表示的代码，在将代码送入计算机识别，是一种间接输入的方法。如今要求小学生背诵某种与小学语文教学标准相悖的汉字编码规则，是完全没有必要的。在小学进展汉字输入的教学，其目的不在学习某种汉字编码方案，而是学习打字技能，辅助和促进语文教学。因而智能ABC输入法和全拼输入法应是小学生首选的根本输入法，它能够协助小学生学习和稳定汉语拼音，提高识字率。由于拼音输入法存在不认识的字就无法输入这一缺陷，因而应该辅助以其他的输入方法，例如微软拼音输入法中就带有手写输入的功能，能够协助小学生对不认识的字进展输入。而其他对小学生语文学习可能产生误导的编码都应该坚决屏弃。鼓舞、指导学生大胆、灵敏地运用已学知识，
9、处理实际征询题是培养学生创新精神与创新才能的有效方法，为了使学生更好的运用工具表达自我价值，我还结合一些节日进展电脑贺卡的设计。在图文混合排版技术、丰富多彩的电脑绘图、强大的功能和简单的操作下，优秀的、富有想象力的作品层出不穷。把优秀的作品打印给学生本人，还有利于提高同学们的学习积极性，培养他们的兴趣。有的学生还利用课余时间制造小报，更多的同学则学会了运用电脑作为写作、阅读、认识世界的工具，为本人快速、高效的学习增添一个新的途径。 在Windows环境下大多数软件的界面和使用方法都相近，例如记事本和画图程序的区别在于画图程序多一个工具箱和一个颜料盒，当把这工具箱和颜料盒隐藏起来后，就和记事本一
10、模一样了。当学生看到如此的演示后，不但能够容易地掌握画图，还能够举一反三，到达知识的迁移，为以后学习其他软件打下根底，提高学习的才能，这也正是信息技术教育追求的目的。 因而，我认为，在信息技术教育中注重处理实际征询题的教学，为学生自我治理，自我完善，自我开展制造条件。也是素养教育的一种表达。因而有用性应摆在一个特别重要的位置。 （三）课堂教学的扩展性 小学信息技术教育中还要留意知识的扩展性,尽管主体是根底教育,但是计算机也是一门活动课程。一些对计算机知识具有浓重兴趣的同学，特别渴望真正的去操纵电脑。而简单的程序设计语言是小学生初步认识计算机世界奇妙的重要途径。 Logo语言的设计者之一的基尔代
11、尔教授，在开发程序的方法是：希望Logo语言能带给小朋友们紧密的计算思维和有趣的学习体验。Logo语言既是一种程序，也是一种玩具，它能用直观的运动来表达编程的结果，让我们在游戏中进展考虑，在兴趣中学习。在欧美等国家Logo语言在小学计算机教育中占有一定的地位。由于，Logo语言能够让学生掌握一些抽象的数学概念。这关于一些喜爱数学的同学来说，Logo语言对其综合的思维才能的开展是特别有益的。从程序设计的角度看，学习简单的程序设计语言能够为学生今后学习其他高级程序铺设道路。因而，我们在教学Logo语言时要从素养教育的角度出发，以学习一种玩具为出发点，让学生发挥本人的个性和专长。我校的电脑兴趣小组，
12、在完成根底教育的前提下，按照自愿的原则，吸收部分对电脑有浓重兴趣的同学，进展Logo语言教学的试验，获得了明显的成效。 （四）课堂教学的自主性 小学信息技术课50%以上的时间是上机操作，而在操作过程中，几乎大部分同学都会遇到如此哪样不同的征询题，特别是在刚开场上机操作的时候，几乎人人都喊老师我的计算机如何如何了，老师根本忙不过来，也就挫伤了未能辅导到的学生的积极性。个别同学对计算机的掌握已经到达了一定的程度。比方，有的同学都会用Photoshop处理图片；制造Flash动画设计；甚至能够制造个人网页，难道我们还要让他们来学习画图程序吗？而个别同学碰到征询题都不敢征询老师，结果让也时间白白浪费了
13、。 因而，我大胆地采纳学生辅导学生的方法，获得了良好的效果。即示范操作后，一边巡视辅导，一边留意观察哪些学生能顺利地完成任务。然后先展示他们的成绩，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人负责辅导一组同学。如此做，不但减轻了老师的压力，使老师能有重点地辅导某些方面的征询题或某些同学；而且处理了辅导不过来的征询题，使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性，且学生间的辅导自有特点，也易于交流,有时比老师指导的效果还要好，教学目的的达成率得到了提高；同时也锻炼了小助手们分析征询题、处理征询题的才能，所学内容也得到了强化，使小助手在不断的成功体验中加强自信，养成求知探究的习惯，培养了较强的自学才能。而那些不好意思征询老师的学生，能够征询同学，既处理了征询题，又增进了同学间的友谊。 计算机的开展是没有止境的，信息技术教育的要求也是在不断提高的。老师在教学中不能将目光仅仅局限于课本，而要不断的改良教学方法，认真实践，及时总结，发挥计算机教学的根底性、有用性、扩展性、自主性作用，培养学生的自学才能和制造才能，为21世纪培养出有用人才奠定良好的根底。