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1、其他论文之优化小组合作 打造高效课堂 石城二中 许丽华小组合作学习是以学习小组的方式，学生合作，共同探究出征询题的答案。这种学习方式表达出以学生为中心这一教学理念，为培养学生的合作认识，自主的探究认识打下良好的根底。小组合作学习作为一种高效的教学方式，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”，它的目的是为学生制造宽松学习环境，把个人成果转化为全组共享的财富，以群体智慧来探究征询题、处理征询题。一、进展科学合理的分组与分工1.合理分组学习小组的划分以学生的学习成绩和才能作为重要按照。再结合学生的性别、性格及单科成绩等特点分组，实现 “组间同质，组内异质，优势互补”。 “组内异质”能够为学
2、习小组成员之间互相协助提供较大的可能；而“组间同质”又能够为各学习小组间的公平竞争奠定良好的根底。如此的分组有利于在组内开展“不落伍”活动，在组间开展“瞄准对手”活动。如此的座次方式既有利于“一对一”的小组互助，1号与4号，2号与3号，又有利于优生的开展：两个小组的1号2号挨着，可合作处理拓展拔高的疑难征询题，再者将相对差的学生隔开，从一定程度上保障了班级的纪律，也创设了后进生转化的有利条件。2.科学分工能够围绕学习小组的建立给组员设置分工。即在学习小组内设学习小组长、记录员、检察员、汇报员各一名。能够按照学科的学习任务进展分工。即每个学习小组按照学科的学习任务分别设立语文组长、数学组长、英语
3、组长、或专业学科组长。也能够按照班级日常事务设立纪律组长、卫生组长，作业组长，宣传组长等。不管是哪一种分工设置，各分工组长都要职责明确，做到人人管人，人人被管；事事有人管，人人有事做。努力培养学习小组成员的主人翁认识。二、精挑组长人选，培养得力助手在小组合作学习中我们觉察，尽管所有的小组都在努力，尽管所有的小组都不甘落后，现实的情况却是有的小组一路遥遥领先，有的小组却步履维艰，其中的差距就在于小组长的治理与协调才能的差异。因而，关于小组长人选的选择不仅要考虑到小组长的学习水平，而且还必须注重他们的组织才能和责任心。这就需要我们本人用心去培养。1.班主任培训。班主任每周都固定时间召开小组长会，针
4、对调研觉察的征询题培训指导，并组织小组长讨论交流，取长补短，共同提高。2.任课老师培训。任课老师每周固定时间培训科研小组长，倾听学生建议，共同改良课堂。3.课前培训。老师坚持课前培训，方式多样，注重效果。4.课中培训。课堂中培训，捕捉学生课堂中出现的闪光点和缺乏，及时确信或纠正。三、制定严格组规，培养良好组风小组建立初期就要求各小组学生尽快建立起一套严格细致、实在可行，并具有约束力的“组规”，严格执行，使学生在小组内部也能够做到“有法可依”、“有法必依”。 “组规”由学生自行制定，自行施行，这让学生品味到“民主自治”的乐趣，才会有“依法办事”的热情与积极性。四、营建鲜明的文化气氛，促成有效学习
5、状态在教室的墙壁、黑板有学生本人书写的、能够鼓舞学生自主学习、自主探究、勇于展示自我的话语，营建自信、自励、自发、自觉的学习气氛，鼓舞学生参与合作、展示自我的积极性。同时学校精心布置着学校的每一面墙壁，让每堵墙都成为小孩们释放个性的舞台，让每面墙都成为小孩们学习的天地，都到达一种潜移默化的教育效果。五、评价多元化，实行小组捆绑式评价要求班主任将小组建立纳入班级常规治理，平时的思想、行为、学习状态等都以小组为单位进展评价，做到评价的多元化。老师的评价对鼓舞学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用。而要保证小组合作学习获得理想效果的关键，确实是确立一种促进学生追求个人努力上进又乐于与同学互
6、助合作的良性制约机制。这就必须改变过去单纯鼓舞个人竞争的做法和相应的评价方式，实行鼓舞小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由鼓舞个人竞争达标转变为鼓舞小组集体合作达标，确立全新的合作学习的评价标准。在平时的教学过程中，实行小组捆绑式评价，借助组间的竞争，激发小组内部的活力，鼓舞小组成员团结向上，确保小组合作的实效性。老师应建立起学习小组间的合作、竞争机制，并进展经常性评比，让学生充分认识到合作的价值和意义，强化学生的团队认识，营建小组内互助合作小组间你追我赶的气氛。六、培养学生良好适应1.独立考虑的适应。只有通过本人的考虑，对征询题才有较深化的认识，才能加强合作学习的有效互动，有利于把对征询
7、题的讨论引向深化。2.擅长质疑的适应。学习过程是一个不断提出征询题、处理征询题的过程。在合作学习过程中，要求学生做到“在疑中学，在学中疑。”如此才能提高小组合作学习的质量。3.积极参与、积极发言的适应。合作学习的过程是信息讨论交流和认知的过程。不管是小组讨论、仍然集体发言，每个同学都要按照本人的分工积极参与，说出本人的方法和意见，努力使本人“会说”、“善辩”。4.认真倾听和评价其他同学发言的适应。在合作学习中，我们不但要会说、善辩，而且还要学会尊重别人，“学会倾听、学会欣赏”。如：不要随意打断其他同学的发言、要努力掌握同学发言的要点并友好的做出切中要点的合理评价等。5.恪守课堂纪律和合作学习规
8、则的适应。为使小组合作学习有序、高效的开展，要求学生自觉恪守课堂纪律，按照小组合作学习中的分工完本钱人的任务，在学习过程中要学生全员参与、全程参与。在讨论过程中要“活而不乱”，紧紧围绕主题进展，切忌离题。汇报时要用“我们小组认为：”的方式，加强团队认识。只要学生养成上述好适应，老师在组织小组合作学习时就能得心应手。总之，培养学生合作精神，是现代社会开展的需要，是学生开展的需要。成功的小组合作学习不是一朝一夕就能构成，这需要老师的有效指导，因而接着标准和完善小组合作学习机制，尽力挖掘小组合作学习潜能，让学生在合作中促学、在合作中比学、在合作中乐学，让学生获得更多的考虑、交流和表达的时机，真正发挥合作学习的积极作用，将是我们为之努力的目的。珍藏