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1、评好课读书参考心得体会评好课，从我个人的经历体会来说，我觉得比备课、上课更难一些。备课、上课是我们每位老师的必修课，几乎是每天要面对的事情，而评课对老师来说相对少一些，有些学科一学期、一年都没有评课的时机。我想，评课与听课是密不可分的，因此，要想评好课，就必须听好课；在听好了课的根底上，我们才能评好课。听课、评课是一个整体，结合接着教育学习的备好课和上好课的两轮培训，结合本人个人积累的一些经历，我觉得评好课要做到：一查二听三看四记五想六说。一查：所谓查，确实是在听课前查阅、查看与听课、评课内容相关的材料。如教材、课标、教参、课例等。听课前熟悉所要听的内容，内心有预备，听课的时候会更有针对性，评
2、课的时候，心中更有底。二听：所谓听，确实是认真听课，用耳朵听老师说的，听学生说的，听其他老师评说的。认真地听一节课是非常累的，特别是听一些不够精彩的课更累。但是，我觉得，只要认真、细心肠听，不管课的好坏，作为听课的人都会有收获。三看：所谓看，确实是在听课的时候，眼睛不能闲着，观察课堂上发生的一切，特别是一些小的细节，师生的表情、动作等等。四记：所谓记，确实是记录课堂上看到的、听到的，记录评课时别人的评价，记录本人对课的办法。真是地记录课堂，真是地记录评课的过程，真是地记录本人的评价，如此的听课记录是我们老师们不可多得的一笔财富，日积月累，对我们老师的成长会起到催化剂的作用。五想：所谓想，确实是
3、考虑，把听到的、看到的通过本人的大脑想一想；与所查的材料比照想一想。听课之前能够想，听课的过程中能够想，评课的时候能够想，听完课了还能够想。不断地揣摩，不断换角度考虑，能够使我们评出的课更有深度。六说：所谓说，确实是表达本人对课的评价。经常有老师怕说错，因此，只听不说成了非常多老师的适应。我想，听了课，只要有时机，就应该大胆地说出本人的办法，假如会上没有时机说，会后，同事之间还能够机型交换意见，如此才能不断提高本人评课的水平和才能。评好课读书心得体会（2）：新课标试行以来，语文老师大概不记得了本人在课堂上的任务，上课让学生画画的、唱歌的、跳舞的等等，美其名曰培养学生综合才能；课堂上不少老师不敢
4、抓住语言文字本身细细揣摩，却扣着精神再三做文章，生怕被人批判本人跟不上课改的脚步。后来，吉春亚老师的莫种了别人的地，荒了本人的园一文发表，各大报刊纷纷转载，自此不少老师开场沉下心来考虑，语文到底要教什么？怎么样教才是正确体会新课标的思想？曾几何时，追逐名师成了我们业务学习中的重头戏，但是却越学越失落，我们不少老师发觉本人既学不到王崧舟的大气和精致，“剑气合一”那是多少人梦寐以求却又求之不得的境地，又学不到窦桂梅的深邃和激情，主题教学毕竟本身就对老师有了更高的要求。我们在失落、在彷徨的时候，也会咨询：“语文到底要教什么？怎么样的一堂课在算得上好课？”听王荣生老师评课是我众多藏书中的一本，所不同的
5、是它是我们塘下教研组的学习材料。本人水平有限通过几次断断续续的努力，终于将它啃下了，尽管没有如醍醐灌顶的感受，但是我明白在不知不觉地阅读的过程中我已经吸收了非常多。我钦佩王老师通过对中外语文教材的比拟研究，鉴别出语文教材选文的四品种型，或者说选文的四种功能，即“定篇”、“样本”、“例文”和“用件”。“定篇”是使学生透彻地领会选咨询本身，理解和欣赏经典名篇的思想和艺术；“样本”是处理学生在阅读这类文本时所发生的困难或咨询题，在对选咨询的感受和理解过程中使学生体验到应该咨询样阅读、怎么样写作；“例文”是以选咨询的某个点或某个侧面为例，使学生透彻地学习语文知识，包括诗和文以及如何读写的事实、原理、技
6、能、方法、策略、态度等，语文知识的学习构成或加深对选咨询这些点或侧面的理解感受；“用件”是利用选咨询所讲的东西或者从选咨询所讲的某一点出发，使学生从事相关的听说读写的活动。这是我在看王老师评窦桂梅老师晏子使楚所写的关于选文的定位，我在上多种不同类型的文章时也模模糊糊地觉得，教材大概能够处理成几种不同的类型，看了王老师写的这一段话终于恍然大悟，原来教材确实是能够分成如此的四类。上好课的第一步确实是正确地处理教材，假如我们都能正确明白得每一篇文本的价值，这就大大提高了老师对教材的研究才能。只要我们教者对教材的分类做到心中有数，那就能够有效地提高语文课堂的效率。上好课的第一步确实是正确地处理教材，假
7、如我们都能正确明白得每一篇文本的价值，这就大大提高了老师对教材的研究才能。文中让我钦佩的还有非常多非常多，这也使我决定以后在不同的时间再看看这本书，毕淑敏说她读人鱼公主是常读常新，我相信本人读这本书也是会随着我本人的教学积淀的逐增，从中得到的领悟会越来越多！我学习研读王老师怎么样评课，目的所以是为了弄明白怎么样才算是一堂好课。王老师主张教学内容与教学方法两方面，应该以教学内容为主导，由于有利于反映语文教学的实际情况，有利于更稳妥地解释语文教学实践，在本书开篇王老师就提出了本人的“好课观”。他认为好课的最低标准是老师明白本人在教什么，较低标准是教学内容正确，较高标准是教学内容的现实化，理想标准是
8、语文课程目的的有效达成。本人愚钝，看这一章节看得津津有味。以往我们看某些特级老师的设计，往往会注重他们是如何设计的，但是当我看了王老师评支老师的只有一个地球后，明白得了什么东西是能够学的，什么东西却是不必学的。这一章节在整本书中起着画龙点睛的作用，它是我们看王老师评其他老师课例的指导思想，它让我们明白语文课堂应该立足于什么，语文课堂的本质是什么。我感慨本人不才，平时也喜爱看一点书，特级老师的教学设计类的书我也买了不少，但是却用途不大。有时候我也会借用一下某特级老师的设计，但是也感受那些瑰丽的花无法在我的课堂上绽放。我的个性特点、我学生的实际都和特级老师的大不一样。看了王老师的书后，我有点感慨，也更有点遗憾，看多本特级老师的教学设计也比不上看一本王老师的评课来得有价值，为什么直到如今我才明白得？