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1、小学部教务主任述职参考报告人生总有太多的偶尔。就像当年在实验小学我没有想到本人会去竞聘一个“小组长”级部主任一样，2001年初秋，一身白衫白裙的我也没有想到本人会来竞聘小学部教务主任的岗位。对这个岗位的职责，我几乎一无所知。两年来的工作，只能说是在逐步地接近这个岗位，在大家的引导、协助、期待和宽容之中。回忆两年来的工作，我想用三个词语来概括：“学习”、“合作”、“开展”。我非常难不记得上学期开学初的一件事。庞校长带了实验小学的部分老师来听董玉华老师的课，隔夜，袁校长叮嘱我安排好上课的班级和场地，我容许了并和往常一样打给王威虎老师请信息处安排观摩教室的音响。第二天早上，袁校长再次询咨询我此事，我
2、满口容许.好了!意想不到的是等袁校长、庞校长带着一群实验小学的班主任老师推开门走进我熟悉的观摩教室时，室内却是一片狼籍：乱七八糟的椅子，纸团遍及的地面，还有面板脱卸的桌子当实小叶秀琴等老师伸出手来帮着整理桌椅时，我确实惭愧难当。后来我明白那一次庞校长是专门带低年级的老师来看我们上课常规的。庞校长没有批判我，袁校长也没有责备我一句，甚至王威虎老师还专门向我致歉，但在非常长一段时间里我都不敢看两位校长的面孔，不敢回想这件事情。及至和谭文杰老师共事，坐在一个办公室里看着他筹划家长会照顾到每一层楼面、每一个教室、每一个教室里的哪怕一只饮水杯的时候，这种内疚和自责更为深入了。谭老师用一言一行告诉我：一个
3、人的才能有高低，但要非常好地胜任一个岗位的工作首先要“敢于负责”。“责任重于泰山”，就像他本人在述职报告中说的那样要“像南沙群岛的守岛战士一样，每时每刻向祖国母亲报告，这里平安无事。”我想，这种闪耀着人性光芒的美德是在工作中获得尊重、信任、合作的根底，是获得人格提升的必修。周围的典范深深教育着我，也时时提示着我：汪校长、袁校长、庞校长等老一代人的严谨、执着、一丝不苟;陆校长、匡主任、芮主任的勤学善思;李励和殷春艳的锐意进取他们，一直是我周围最生动的老师。所以，堪为老师的还有我们各学科的学科主任，由于他们都是各条线上的专家，我在非常多学科的进入，都是在他们热情的引领之下，但是我们更多的是互相间的
4、合作，在陆校长的指导下我们着重开展了三方面的工作：一、构建了较为完善的质量保障体系主要从作业、集体备课、学科竞赛和活动课程等诸方面勾勒质量保障体系的框架：改期末的作业评比为定期的备课组自查和不定期的学科组作业抽查;改单一的关注期末考试为期中调研和期末考试并重，关注常态下的质量情况;确定和完善了备课组长，启动集体备课组长负责制，制订备课组长职责;完善了学科竞赛制度，每学期按打算正常有效地开展学科竞赛活动;本学期配合校长室启动常规调研机制，完成调研综述。二、搭建了较为宽广的教学研究平台多层次的教研活动：每学期坚持正常备课组、学科组、校级、校级以上等不同层次的教研活动，促进老师人人参与研讨，在研讨中
5、内化施行理念，完善操作策略，进展有针对性的校本培训。两校互动研究机制：每学期坚持按打算与实小老师进展教学研讨活动，利用好两校优势资源，共同打造高水准的研究平台，其中语文、数学、英语各两次，音乐、体育、美术、科学各一次，每学期正常活动在10次以上。同时确立了“上有观点的课”的理念，每次研究活动都有相关专题，本学期还构成了研究活动综述。周二校长听课活动：坚持了两个学期每周二“校长听课日”活动，构筑校长与一线老师的“对话”桥梁。学科主任专题调研：每学期学科主任就本学科的教学情况施行常规调研，并构成一定的书面材料进展交流、商讨和咨询题处理，促进了学科主任层面的研究，成为推进“学科主任负责制”的有效策略
6、。三、启动了校本化的新课程研究当前的教学工作离不开“新一轮课程改革”这一背景，在庞校长的引领和协助下，我们启动了对新课程几个增长点的校本化研究：中小学结合制订了语文、数学、英语学科的学科改革指导性意见提升课堂教学施行水平;校本课程以星空推进日记作文的教学，以修订两次的赏读推进课外阅读，本学期制订了配套现行教材的思维训练正在试用之中，制订了英语口语教程促进英语口语的训练;综合实践活动汲取了多元智能的主题教学理念进展校本化设计与施行等。所以这些都还刚刚起步，接下来还要进展多元多层的研讨促进逐步完善和改良。罗列了这么多，只想说一句：教务处的工作离不开所有成员的合作。合作增进了信任和理解，获得了团结与
7、进步。能够说，我们教务处的每一个成员都是擅长独立工作的个体(大家会在他们的述职报告中看到)，但当我们手挽手的时候，更是一支充满战斗力的队伍。所以，作为教务处，我们和政教处、教科室、老师治理都有亲密的合作。每当我想到本人是如此彼此相依的工作链上的一员，就会涌起心底的暖和。我明白，这是我工作不竭的动力源泉。事实上在教务处工作，稍有不慎就会被日常烦琐的事务吞没(每个学期听课都超过80节，本学期到如今97节，因此我经常奔跑)，要想“在繁忙平凡的工作中不磨损一个人的自由精神和艺术气质”、“既能在变化多端的社会中生存，又能坚守本人的精神空间”，那惟有“开展”。我感激庞校长的引领，使浅薄而急躁的我也能逐步走
8、进教育研究的大门。也感激庞校长一路的期待、鼓舞乃至鞭策，汪校长热心、无私的协助，使我咬紧牙关走过了将近两个学期，研究工作从一开场方案都难以构成到如今已初具规模：构成了根本明晰的操作思路、确立了中心研究组、梳理了将进一步重点研究的咨询题、在课题主页上增设了“点点滴滴”(案例反思)和“我的教育故事”两个栏目以更贴近我们日常教学的质的研究。所以，这也是刚刚起步，但参与课题研究使我以往非常多模糊的感性认识逐步明晰起来，加强了原认知才能和工作中理性考虑的含量。学会“在研究中学习，在研究中反思”，“让研究成为我们的工作方式，让学习成为我们的生活方式”，也成为我潜认识的追求。朱小蔓博士前不久在中央教科所青年读书会上谈到本人的学习与反思时，发出如此的呼唤：“让读书支撑我们的生命”，她说：“人为什么要读书学习，我们为什么需要学术中文化的力量，是由于人活着太需要支撑我们生命的东西，太需要为我们每一天生活得到鼓舞和根据的东西，因此我们需要寻找本人的为人做事的原则、信念乃至方式”。由此我想到当我们在教育研究的过程中彷徨、焦虑甚至煎熬的时候，也许我们正在逐步走近或构建或丰富本人的精神家园。从这个意义上说，教育研究给了我辛苦、繁忙、平凡的工作以无怨无悔的一个理由。