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1、班主任工作范文之班主任如何做好心理健康教育 1.从心理角度认识、理解学生。受传统教育观念的妨碍，许多班主任适应于从道德质量、组织纪律性等方面去认识学生，非常少从心理角度去分析理解学生。比方学生说谎、考试作弊的行为，班主任一般认为是学生品德不好，不老实；较少认识到这是学生心理上害怕惩处、躲避痛苦而采取的自我保护措施。再比方，班主任鼓舞一个品学兼优的学生参加班长竞选，学生却说不想当班长。班主任多半会认为这个学生骄傲自满，不愿意为大家效劳，非常少想到他可能在这方面缺乏自决心，害怕选不上，自尊心受损害，才表现出不想当班长。班主任认识学生的角度不同，采取的教育方法也不同，教育效果也不一样。加强心理班主任
2、角色认识，要求班主任多从心理角度去认识理解学生，发觉学生行为背后的真正缘故，对学生进展正确引导，使班主任工作更理性化、科学化，进而提高工作效率。2.用开展的目光对待学生。心理学有一个十分重要的观点，认为一个人有其宏大的开展潜能。美国心理学家詹姆斯认为，一般人只开发了他蕴藏才能的十分之一，即便像爱因斯坦那么伟大的科学家，其潜能的发挥也没有超过百分之二十。加强心理班主任角色认识，确实是要看到学生的开展潜力，对开展较好的学生，采取措施促使他们更上一层楼；对开展不好的学生，要认识到大多数学生只是临时开展不良，他们仍有积极的一面，仍有宏大的开展潜能，不能把他们看死，应积极采取措施，把他们的潜能挖掘出来。
3、另外，班主任强化心理班主任角色认识，用积极开展的目光对待学生，会加强决心，增加自我价值感，更好地做好本职工作。3.采取心理辅导的方法教育学生。如今的中学生大都表现出特别强的个性特点，班主任做起工作来感到非常棘手另外，学生表现出的征询题，也不再单纯是思想品德征询题，更多的是心理质量征询题。因而，班主任只是以教育者的身份去面对学生，以做思想工作的方法去教育学生，教育效果不会太理想。加强心理班主任角色认识，要求班主任更多的时候是以心理班主任身份去面对学生，在教育方法上，也以心理辅导方法为主。心理辅导方法是依照学生的心理特点，运用心理学、心理征询学原理处理学生心理、行为征询题，促进学生成长的方法。心理
4、辅导方法是针对学生心理开展征询题所采纳的专业的心理学手段，具有较强的科学性。因而，效果十清楚显。比方，对主体认识比拟强、或以自我为中心的学生，要他们接受某种意见，改变某种行为，假如只给他们讲道理，提要求，或奖励与惩处，作用不大。但结合心理辅导的方法，通过角色扮演或参加实际活动，加强体验，会收到理想的效果。再比方，对上课留意力不集中、喜爱说话、妨碍课堂纪律的学生，班主任除了找到其它缘故，采取相应措施以外，从心理辅导方面加强留意力集中训练也非常重要。对打游戏、上网成瘾的学生，班主任只讲厉害关系不行，必须从行为入手，采纳心理辅导中的行为疗法，如厌恶疗法、代币法等，才能收到好的效果。班主任加强心理辅导
5、工作，还应注重学生的心理开展辅导，比方经历方法的指导、思维才能的训练、意志力的训练等。总之，现代学生的特点与开展，要求班主任在工作中必须注重心理辅导方法的灵敏运用，以保证明效。4.尊重学生，与学生平等相处。班主任的威信、与学生的关系，是做好班主任工作的根底。依照学生主体认识加强等特点，要求班主任在与学生交往中必须尊重学生，与学生平等相处，才能与学生建立起和谐的师生关系。同时，这也是素养教育的要求。心理学是研究人的心理现象的科学，通过研究人的心理，加深了对人的理解，也更能理解、接受人的个体差异性。因而，心理学十分注重人文关怀，特别是心理辅导与征询更表达出对人的尊重。在现实生活中，人们也有如此的体
6、会，觉得学心理学的、搞心理专业的人比一般人更能理解人、尊重人，更容易与别人建立良好的人际关系。班主任加强心理辅导才能，确实是要通过一系列心理学知识的学习，加深对人的理解、对学生的理解，在理解的根底上，去理解、尊重学生，放下教育者的架子，与学生平等相处，建立互相尊重的、和谐的师生关系，为做好班主任工作奠定良好的根底。5.注重学生的心理健康。随着人们生活水平的提高，人们开场追求高质量的生活，由过去只关怀身体键康，到逐步注重心理健康。许多心理健康征询专家都强调早期经历对人的心理健康的妨碍。因而，教育者特别应该加强学生心理健康工作。强调对学生进展心理健康教育，表达了这方面的要求。从现实来看，我国学生出
7、现的个性弱点，如以自我为中心、意志薄弱等容易导致心理健康出征询题。目前，依照西安几所在校学生的调查显示，有心理和行为征询题的中学生约为27%。因而，必须注重学生的心理健康，加强学生的心理健康教育。由于班主任经常与学生接触，能把握学生的心理状祝，及时发觉学生的心理征询题，做到防微杜渐，同时班主任对学生有较强的权力妨碍力。因而，在学生心理健康教育方面起着十分重要的作用。班主任加强心理辅导才能，就要求用心理辅导方法处理学生心理征询题，防止教育方法不当，给学生造成心理损害。班主任除了自觉地维护学生的心理健康，还应有认识地提高学生的自我保护认识，加强心理健康指导，提高学生心理健康水平。因而，我们要求学生班主任平时要多看有关书籍、多听相关专题报告、多接触学生，通过理论和实践的结合，提高本人的工作水平，最终优化中学生的心理素养，提高心理健康水平，预防心理疾病，促进人格成熟及全面开展，做中学生的心理健康医生。