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1、教案关于人教版语文四年级下册麦哨的教学方案麦哨是人教版新课标第八册第六组中的一篇略读课文，乡下人家牧场之国分别介绍了中外典型的乡村田园风光，古诗词三首体会田园诗情，麦哨是本单元最后一篇，描写了盛夏时节乡间田野里马上丰收的景象和小孩们在其间游玩嬉戏的情形。本课文质兼美，许多语句值得学生去品味积累。经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，作者的情，文中的境。让学生以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，细品田园之美，最终到达文本所描绘的唯美境地，产生情与美的共鸣，从而到达提高学生的语文综合素养的目的。一、学习目的：语文课程标准中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的构成与开展。语文素养
2、重在综合，它以语文才能（识字，写字，阅读，习作。口语交际）为核心，是语文才能和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德，思想质量，学习方法适应的交融。”据此，我拟定麦哨一课的学习目的为：1知识与技能（1） 认识8个生字。正确，流利。有感情地朗读课文。（2） 体会作者丰富生动的语言，感受乡村小孩淳朴自然，愉快清新的童年生活（3） 积累文中的优美语言。2过程与方法（1） 以读代讲，以读求悟（2） 通过感悟和积累优美的词，句，段，培养学生语感。3情感态度与价值观。感受乡村小孩淳朴自然，愉快清新的童年生活。4课文重难点引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。感受乡村小孩淳朴自
3、然，愉快清新的童年生活。二、教法与学法：“教学方法灵敏化”是创新课堂教学的根本特征之一。这一课，我主要采纳以下的教学方法：情境教学法：采纳多媒体，补充最美的乡村的图片，播放歌曲漂亮的田野等，激发学生对田园美妙生活的向往。朗读感悟法：有疑咨询时，多读茅塞顿开；有感悟时，多读理解深化；档次语言，多读朗朗成诵。自主感悟法：学生是学习和开展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者，课堂教学应用生本自读自悟、生生互读互悟，师生共读共悟等方式，大力倡导自主、合作、探究的教学理念。三、教学策略：本课是略读课文，基于有本单元前几课的学习，只安排了一课时。如何引领学生走进田园，热爱乡村，感受田园诗情，体会优美
4、语言，积累精彩句段，下面我从“读、听、赏、抒”谈谈本课的教学策略，其中读是浸透在教学的每个环节中，在读中听田园欢歌，在读中赏田园画意，在读中抒田园诗情，在读中疑，在读中品，在读中悟：一、听田园欢歌语文学习重在感性把握是语文教育的特点之一。因此我们要尽可能提供丰富的学习资源，大量的实践时机，让学生自然走进语文材料，融入语文材料的情境之中。1、创设情境，激发学生学习热情欣赏漂亮乡村图片，倾听着优美的笛子曲。诵读前面学过的乡村生活古诗词。2、谈话导入课题：欣赏着如此漂亮的乡村美景，让我们一起走进今天乡村小孩的生活，去倾听他们那一声声愉快优美的麦哨吧！想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）3.读一读：请
5、同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎么样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎么样描写的？4.说一说：交流，读通相关段落，留意读准多音字“和”、“应”、“间”。5.“吹一吹”：读了课文，谁能来模拟吹响麦哨的声音？小组互相合作模拟麦哨声。（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低）6、仿一仿：田野里，什么声响和着小孩的鼻音，在浓绿的麦尖上擦过？（ ），什么声响和着小孩的鼻音，（ ）？7.品一品。变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园欢歌，我们听着有什么不同的感受？（短促的麦哨声是一曲愉快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲优美的乐曲，而互相应和着的麦哨声就像一曲
6、合奏曲。）8.有感情朗读描写麦哨声的段落。9.想一想：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，愉快优美。你还发觉什么也前后照应着？（课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，课文也变成了一曲优美的田园欢歌。）二、赏田园画意课文中有大量详细形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。因此我们语文教育特别需要倡导师生之间平等对话，也特别需要尊重学生独特的情感、体验和有独特创新的教育。1.质疑：为什么小孩们的麦哨声吹得那么愉快、那么优美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“愉快”与“优美”的画面。2.学生自读自悟，把“愉快”与“优美”标注在相关的句子边。3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边
7、交流边指导朗读，读出相应的感受。人美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”是什么句式？你联想到些什么？（随机板书）景美：“前几天，田野里依然鹅黄嫩绿确实是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的视线？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转眼间）这是一幅怎么样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。）物美：“一股甘甜清凉的滋味非常快从舌尖直沁肺腑！”假如说草地简直是天然的运动场，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）联想：那种滋味会象什么呢？指名答复。想象着这种滋味我们也来好
8、好尝尝吧！（指名读）丰收乐：“前几天，田野里依然鹅黄嫩绿确实是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：四处、密密的、一蓬蓬、饱满、齐刷刷。）重点品味“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的饱满，突出麦子的骄傲与献礼般的郑重。）你又从哪里感遭到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌）嬉戏乐：男小孩跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头这简直是一个天然的运动场。1、你体会到了怎么样的欢乐？2、看图想象说话，在这天然的草垫子上，小孩们会怎么样欢乐地游戏？（小组交流，汇报）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”4.小结并整理板
9、书。（见板书）三、抒田园诗情语文素养不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际的才能，还表现为有较强的综合运用才能在生活中运用语文的才能，以及不断更新知识的才能。把学习的视角引向了更宽阔的天地，使得文已尽，而学无尽意未尽。1.积诗情语言：（师）同学们，刚刚我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里马上丰收的景象和小孩们游玩嬉戏的情形，那欢乐美妙的田园生活一定给你留下了深化的印象。假如你再细心读读课文，一定会发觉课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜爱的词句。（通过师生对读、同桌对读等方式读出句的节拍美，积累词句）一声呼，一声应 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮你呼我应，此起彼落 一张张 一朵朵 一蓬蓬 那么愉快，那么优美白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（重叠与对称）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（排比句）2.抒诗情画意：作者用极富诗情画意的语言为我们制造了一部田园风光片。事实上那让人向往的田园风光何止这一些呢？（1）、交流搜集的有关乡村田园生活的诗歌和，图片。（2）、请小组中有乡村生活经历的同学介绍本人的乡村印象。（3）、争做小诗人：乡村的经历