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1、教案人教版七年级语文上册第三单元测试题语文知识的经历需要通过做题来稳固，因此大家在学习完知识点后要及时做题，做题之后才能发觉本人学习的薄弱之处，从而在以后的学习中重点学习这些内容，下面为大家带来七年级语文试题，希望大家能够认真做这些题。一、积累及运用(23分)1.以下各组词语中加点字的注音或书写正确的一组是( )(2分)A.黄晕(yn) 伫(zh)蓄 炫(xun)耀 骇 (hi) 人听闻B.椭圆(tu?) 应和(h) 哀号(ho) 仰头挺(tng)立C.匿(n)笑 滑稽(j) 喑(yn)哑 心旷神怡(y)D.称(chng)职 窸窣(s) 狩(shu)猎 更胜一愁(chu)【答案】C【解析】试题
2、分析：此类型的标题，考察学生对字词的理解识记才能，考察等级为A，需要学生在平时多读课文，并养成纯熟的语感，留意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书，A贮蓄B哀号(ho)D称职(chn)更胜一筹。考点：识记并正确书写现代常用标准汉字。才能层级为识记A。2.以下句子的修正不正确的一项为哪一项( )(2分)A.这副油画的颜色喑哑，色彩应该要调得更艳丽一些。(将“艳丽”改为“明丽”)B.他一意孤行，最终把事情搞砸了，得到了训诫。(把“训诫”改为“教训”)C.她的眼睛近视了，看什么东西都是恍恍惚惚的。(把“恍恍惚惚”改为“模模糊糊”)D.生活告诉我们，任何时候都不要踌躇满志，要相信本人!(“踌躇满志
3、”改成“灰心丧气”)【答案】A【解析】试题分析：艳丽：鲜明漂亮;明丽：清明秀丽。考点：理解常见词语的含义。才能层级为理解B。3.以下加点成语使用不恰当的一项( )(2分)A.老师带着同学们到森林里游玩，同学们欢乐得像一群小鸟。老师的身心得到了放松，同学们的视野开阔了不少，真是各得其所。B.这下子，我才恍然大悟，原来小明不断在暗地里协助我啊!C.这事可真叫他喜出望外。D.我絮絮叨叨、婆婆妈妈地谈起去欧洲旅游的感受。【答案】D【解析】试题分析：絮絮叨叨：1.描述说话啰嗦，唠叨。2.描述说话断断续续。考点：正确使用词语(包括熟语)。才能层级为表达运用E。4.以下各句运用的修辞方法推断不正确的一项为哪
4、一项( )(2分)A.红的像火，粉的像霞，白的像雪。(排比，比喻)B.像如此的老师，我们如何会不喜爱她，如何会不愿意和她亲近呢(反征询)C.但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好似在试探什么。(比喻)D.他每一天每一点钟都要换一套衣服。(夸大)【答案】C5.以下各项里对课文分析的说法不完全正确的一项为哪一项 ( )(2分)A.化石吟是一首赞美化石的抒情诗，读这首诗，能够引发人们无限的遐想。标题中的“吟”，在这里是赞颂的意思。B.看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言，从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光荣的云和天气的关系。C.绿色蝈蝈是一篇妙趣横生的
5、小品文，作者采纳生动爽朗的笔法，把蝈蝈写得活灵敏现，具有特别强的可读性。作者是法国小说家法布尔。D.王湾和马致远不同时代，但次北固山下与天净沙秋思的主旨却一样。【答案】C【解析】试题分析 ：昆虫学家法布尔。考点：识记文学常识。才能层级为识记A。6.背诵默写(8分)(1)论语中阐述学与思辩证关系的句子是(论语十二章)(2)水何澹澹(观沧海)(3)乡书何处达(次北固山下(4)白居易在钱塘湖春行一诗中，通过描绘鸟儿来写西湖初春景象的诗句是： (钱塘湖春行)(5) 小桥流水人家(天净沙 秋思(6) 教然后知困(虽有嘉肴)【答案】(1)学而不思则罔 思而不学则殆 (2)山岛竦峙(3) 归雁洛阳边(4)几
6、处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥(5)枯藤老树昏鸦 (6)是故学然后知缺乏【解析】试题分析：默写易写错别字，缘故是在背诵时只留意读音，不细心看字，结果在默写时就按音写成其它的同音字，学习时要留意这个征询题。比方此题要留意的易错字有：罔、殆、竦、峙、雁、莺、啄、藤、鸦，要依照句子的语境推断汉字，是形声字，依照形旁声旁来推断正确的写法。考点：默写常见的名句名篇。才能层级为识记A。7.综合性学习(5分)(1)走进花季、雨季的我们，不管是学习上，依然生活中，都增添了许多莫名的苦恼。七年级(1)班预备搞一次以“成长的苦恼”为主题的班会活动。在综合性学习活动开场前，老师让你在黑板上写上一句简约凝练的主题语，营
7、建活动气氛。2分主题语：(2)学校新建了“心理征询室”，请你为这个征询室取一个阳光有活力有朝气的名字。1分名字：(3)假设你有一个同桌随着父母转学了，到了新的环境特别郁闷，他给你打来，请你协助他出出点子清理苦恼。2分金点子：【答案】(1)去除苦恼，满载着七彩梦走进青春。清理苦恼，欢乐成长，抛弃苦恼，我阳光，我欢乐。(2)、(3)、(2)例：欢乐驿站。青春加油站。心灵快车站。(3)例：多参加户外活动，如散步、登山;听听轻音乐，稳定情绪，消除烦躁;和父母交流，倾诉你的心声;多做一些事情，不要让本人空闲下来。二、名著阅读(4分)狗、公鸡和狐狸狗与公鸡结交为朋友，他们一同赶路。到了晚上，公鸡一跃跳到树
8、上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。 黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。有只狐狸听见鸡叫。想要吃鸡肉，便跑来站在树下，尊敬地请鸡下来。鸡( )，接着打鸣。狐狸说：“多么美的嗓音啊!太悦耳动听了，我真想拥抱你。快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。”鸡( )答复说：“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的。只要他一开门，我就能够下来。”狐狸立即就去叫门。狗忽然跳了起来，把他咬住撕碎了。7.选用成语填在文中的括号里。2分不加思索 信以为真 一本正经 无动于衷9.伊索寓言大部分是 寓言，少部分以神或人为主人公。往往简约客观地表达一个故事，最后以一句话画龙点睛地提醒包含的 。2分【答案】8.无动于衷 信以为
9、真9.动物 道理三、现代文阅读(25分)(一)十年前妈妈(10分)那是在十年前的一天，当这位老师正利用中午休息时间，在家里睡觉时，忽然间，铃响了，她接过来一听，里面却传出一个生疏粗暴的声音：“你家的小孩偷书，如今被我们抓住了，你快来啊!”在话筒里还传出一个小女孩的哭闹声，和旁边人的呵斥声。她回头瞭望着一边正在看电视的唯一女儿，心中立即就明白过来。确信是有一位小女孩，由于偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人明白，因此，胡编了一个号码，才碰巧打到这里。她所以能够放下不理，甚至也能够呵斥对方，由于这件事，和她没有 任何关系。但本人是老师， 说不定她确实是本人的学生呢?透过，她隐约能够设想出，那个一念
10、之差的小女孩，一定特别惊慌害怕，正面临着也许是人生中最可怕的境地。犹豫了片刻之后，她的脑海里忽然冒出了一个念头，对了，就如此做。因此，她征询清了书店的地址之后，就赶了过去。正如她意料的那样，在书店里站立着一位满脸泪迹的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠的大声呵斥着。她一下冲上去，将那个悲伤的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说道：“有什么跟我说吧，不要吓着小孩。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了几十元罚款，才领着这个小女孩，走出了书店，并看清晰了那张被泪水与惊慌，弄得一塌糊涂的脸。她笑了起来，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有征询，就让小女孩离开了，临走时，她还专门叮嘱道，假如你要看
11、书，就到阿姨这里来，里面有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飞一般的跑走了，便再也没有出现。时间如流水匆匆而过，不知不觉间，十年的光阴，一晃而过，她早已不记得了这件事，照旧住在这里，过着平静安祥的生活。有一天中午，门外响起 了一阵敲门声。当她打开房门后，看到一位年轻漂亮的生疏女孩，露着满脸的笑容，手中还捧着一大堆礼物。“你找谁?”她不明白的征询道，那女孩激动的说出一大堆话。好不容易，她才从那个生疏女孩的表达中，恍然发觉，原来她确实是当年的那个小女孩，十年之后，已经顺利从大学毕业，如今还专门来探望本人。这个年轻女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“尽管我至今都不明白，您为什么愿意冒充我妈
12、妈，挽救了我，但我总觉得，这十年来，不断都想喊您一声，妈妈。”老师的眼睛里，也开场模糊起来，她有些好奇的征询道：“假如那天我不帮你，会发生怎么样的结果?”女孩的脸上，立即变得阴沉下来，悄悄摇着头说 道：“我说不清晰 ，也许就会去做傻事，甚至是去死。”老师的心中猛然一颤，开场暗暗庆幸。本人当年在一念之间所做出的决定，居然能够如此妨碍到一个人的一生。望着女孩脸上幸福的笑容，她也一起笑了起来。10.当这位老师接到得知事情完全与本人无关，但她依然作出了施以协助的决定，她作出这种决定的缘故是什么?答出两个缘故。(2分)11.“她的脑海里忽然冒出了一个念头”，请征询“这个念头”指什么?(2分)12.结合加
13、点词，谈谈对下面这句话的理解。(2分)她一下冲上去，将那个悲伤的小女孩搂在怀里。13.文章开头为什么不从小女孩偷书写起，而是从这位老师接到开场?(2分)14.找出文章中与标题照应的一句话。(2分)【答案】10.处于老师的责任与爱心;可能是本人的学生;小女孩正处在人生最危难的境地。(答出一点给1分，计2分)11.冒充女孩的妈妈去认领她。(2分)12.通过动作描写表现了这位老师对小孩保护的急迫心理。“冲”说明她抢救女孩的急迫，“搂”说明她对女孩的保护。(动作描写1分，保护的急迫1分，计2分)13.如此写设置悬念，吸引读者(1分);文章中心是表现这位老师母亲般的爱心，女孩偷书可省去不写(1分)。14
14、.但我总觉得，这十年来，不断都想喊您一声，妈妈。( 2分)【解析】10.试题分析：此题考察学生对文章的理解和把握，结合文章内容和我是一名老师的身份答复即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。才能层级为分析综合C。11.试题分析：联络上下文答复即可。考点：挑选文章中的信息。才能层级为C。12.试题分析：要求学生掌握常见的人物描写方法及作用，常见的有外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写等。5.神态描写：指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象，突出人物性格.使读者对人物加深印象并产生进一步的理解.考点：分析作品描写手法。才能层级为分析综合C。13.试题分析：依照文章的主题分析，意在表现老师的爱心，设置悬念，吸引读者。考点：理解文中重要语段的作用。才能层级为理解B。14.试题分析：细心阅读文段，结合标题答复。考点：挑选文章中的信息。才能层级为C。