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1、教案人教版l四年级下册29、寓言两则（纪昌学射、扁鹊治病）学习目的认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理会、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。联络有关词句，体会人物的办法，体会到“学习要练好根本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。练习提出咨询题和大家讨论，发表本人的办法和看法。课前预备查阅有关扁鹊的材料。多媒体课件。A案第一课时导入新课，激发读书兴趣我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察才能和推断才能。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢
2、？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。读句子：说说从句子中，你理解到了什么？还想理解什么？（学生可能说：明白飞卫和纪昌都是射箭能手，明白纪昌是飞亚的徒弟，同时他能百发百中。可能提出如此的疑咨询：飞亚是怎么样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？要想解快乐中的疑咨询，我们就来读寓言故事纪昌学射，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。自读自悟，完成以下要求读准字音，把课文读正确。想想课文写了一件什么事？为心中的疑咨询找到答案。考虑：你有什么咨询题想跟大家讨论？你得到了什么启示？交流讨论，有感情地朗读课文指名
3、读课文，留意指导学生读正确字词句。汇报纪昌怎么样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练视力，先练眼睛盯着一个目的，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件特别大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开场教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。讨论疑咨询和交流启示。学生可能提出以下疑咨询：飞卫为什么先让纪昌练视力，而不先教他开弓放箭？依照学生的交流，老师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。a.假设纪昌不先练视力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的根本功。要想掌握射箭本领，就要先练视力。要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本
4、领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要；要想掌握，就要。你能举例说一说吗？b.假设纪昌没跟飞卫学射，而跟一个一般箭手学射，会成为射箭能手吗？c.出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。纪昌回家之后，就开场练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿越。纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开场练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。小结：看来，对学习来说，好老师的指导和本人的努力都起着特别大的作用。练习有感情地朗读课文重点指导读课文的二、三自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清晰明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”
5、“睁大”“凝视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和谦虚。三是要读出纪昌练习眼里获得的非凡成绩确实是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得居然像车轮一样。要读出夸大的描写。识字、写字、写词识字：妻、虱。写字、写词。指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分“。”与下半部分“女”连起来。“刺”左半部是“朿”不是“束”。第二课时导入新课我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢？多媒体渐渐播放故事或老师介绍扁鹊其人。（略）师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。确实是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间
6、发生了一个小故事，被人们厂泛传颂。由于故事尽管简单，却给人以深入的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事扁鹊治病。自读自悟，完成以下自学要求读准字音，把课文读正确。边读边考虑：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果如何样？练习简要地讲述课文内容。提出本人的疑咨询或写下本人所得到的启示，预备与大家交流。交流讨论，练习有感情地朗读课文指名读课文，留意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷”指名讲述课文的主要内容。交流讨论。a.交流学生的疑咨询。学生可能产生如此的疑咨询：扁鹊是有名的神医，蔡桓公如何会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早明
7、白蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑咨询，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到本人有病，因此不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提示蔡桓公治病，当他觉得本人无法治疗时，跑到秦国，是出于本人平安的考虑。指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是如何想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公听了特别不快乐，没有理会他”。他内心会如何想？“蔡桓公听了特别不快乐。”他内心会想什么？“蔡桓公觉得惊奇，派人去咨询他。”蔡桓公会如何想，如何说？“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”如今
8、浑身疼痛的他，又会如何想呢？b.交流遭到的启示。在学生交流的根底上，老师可适时点拨：蔡桓公怎么样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，如何会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。c.假如能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。标题可用跨越时空的对话。例文：跨越时空的对话我：蔡桓公，我读了你的故事，尽管你是国君，你又快死了，我依然忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你如何把他当庸医一样看呢？如何疑心他想显示本人的高超呢？他几次提示你，你如何就那么固执地认为本人没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这
9、都怪你本人啊！我想你一定也在懊悔吧！蔡桓公：唉，你批判得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中汲取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！认读生字；抄写字词比照经历：“肠、烫、汤”的字形，写正确。睬：右半部撇下不要写成“米”。蔡：“祭”的第五笔是“”第六笔是捺。B案第一课时板书课题纪昌学射读课题，明白得课题是什么意思吗？你想从课文中明白什么？（学生可能提出：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎么样学射箭？结果学得怎么样？）请带着你要理解的咨询题读课文。自读课文，完成自学要求读熟课文，理解课文的主要内容，认读生字。依照对课文内容的理解，请补充好标题：纪昌_学射；纪昌学射_汇报交流，有感情地朗读课
10、文指名读课文，讲述课文的主要内容。学生讲述主要内容时，假如有困难，老师应给予提示：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎么样学射箭？结果学得怎么样？交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读。学生可能填写：“纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射特别用功、纪昌学射特别有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦”等，结合这些词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。体会寓意谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或办法？总结：纪昌学时这个故事，确实是像同学们说的一样，给了我们特别多启示。最重要的是，它让我们明白了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好根本功，还要有认真学习的态度、
11、坚持不懈的毅力。学习生字，书写生词第二课时交流关于扁鹊的材料板书课题，引导阅读通过交流，我们明白扁鹊是著名的神医今天我们就来读一个扁鹊的故事板书课题扁鹊治病。能猜猜他治病的结果吗？那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢？自读课文，理解主要内容检查读课文，汇报主要内容。学生汇报主要内容时，做以下板书：蔡桓公神医扁鹊全身疼痛死了无能为力跑了细读课文，请写出这个有违常理的结果的缘故，能写几条写几条。交流讨论，有感情地朗读课文先在小组内交流缘故，构成小组意见；再以小组为单位全班交流。依照学生交流，梳理出主要缘故，小结：小病是觉察不出来的，觉察出来已经晚了；小病不治终将酿成大病，即便是神医也救不了命；听到医生说本人有病，就不快乐；不接受别人正确的意见，对本人是十分不利的。依照学生的交流，引导学生读好课文，尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。假如有其他疑咨询，能够提出来讨论。学习生字，书写练习总结拓展纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。如此优秀的寓言故事还有特别多，请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。