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1、教案人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计之三教学要求：1理解课文内容，理解鲁迅先生为别人想得得多，为本人想得少的高尚质量。2练习概括课文的中心思想。3学习本课生字词。4有感情地朗读课文。教学重点：体会含义深入的句子的意思；理解段与段之间内容上的联络；练习概括中心思想。教具预备：1鲁迅像2生字生词卡片3写有“考虑、练习”3的小黑板。教学时间：3课时第一课时一导入新课。1学生通过阅读“导读”，理解本单元的重点课和主要训练点。2我们今天来学习我的伯父鲁迅先生。（板书课题，出示鲁迅像）二检查预习。1作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是如何明白的？（标题及文中内容）对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅
2、先生弟弟的女儿。2这篇课文共有几段？（五段）你是如何明白的？（段与段之间空了一行）3在预习中发觉了哪些不明白得地点？对别人提出的咨询题，大家都做上了记号。三初读课文。1分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。2同座轮番分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。3指名讲每段的段意。四学习第一段。1指名读，考虑：“我”为什么惊异？（板书：惊异）2讨论：“惊异”是什么意思？（惊奇、惊讶）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异）从哪些句子能够看出伯父遭到许多人的爱戴？找出来读一读。（他的遗体格式各样的人都有）“失声痛哭”是什么意思？（操纵不住本人放
3、声大哭，说明悲伤到极点）伯父遭到这么多人的爱戴的缘故是什么？读了后面的文章大家就明白了。3练习有感情的朗读第一段。五布置作业。自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“考虑、练习”1中的三个小题。第二课时一复习旧课。1查生字读音。2指名朗读第一段。这一段提出了一个什么咨询题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个咨询题接着学习后面的几段。二指导学习第二段。1各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？2学生朗读考虑，老师巡视指导。3讨论：（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈水浒传，启发教育“我”认真读书。）我是如何读的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”）伯父
4、是如何说的？听了伯父的话，“我”为什么又惭愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生如何样？（关怀小孩，擅长启发教育小孩。）4练习有感情地朗读第二段。三用学习第二段的方法自学第三、四、五段。1总结学习第二段的方法。第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联络详细内容理解比拟难明白的重点句子；第三步，透过这件事，体会鲁迅先生如何样；第四步，练习有感情地朗读。2学生按此方法自学。四讨论第三段。1这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”）2鲁迅是如何谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。3“恍然大悟”是什么意思？（描述一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？4鲁迅说
5、的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？5从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的坚韧斗争精神和乐观主义精神。）6练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。五讨论第四段。1这段讲的是什么事？（鲁迅热情协助受伤的黄包车夫。）鲁迅是怎么样协助他的？找出相关内容读一读。你觉得鲁迅协助受伤车夫的态度怎么样？（细心、周到）2读课文，体会鲁迅协助车夫后的心情怎么样？3做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能处理咨询题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）从鲁
6、迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深沉感情和忧国忧民的深入思想。）4有感情地齐读第四段的最后一个自然段。六朗读第五段，想想五段内容之间的联络。第三课时一讨论第五段。1指名朗读第五段。2这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？3“确实，伯父确实是如此一个人，他为本人想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联络？（从阿三的话中能够看出鲁迅是如此的一个人。）4最后这句话与整篇文章又有什么关系？二练习给每个部分加小标题。1指导：加小标题，确实是用最简短的话说出这一部分的内容，能够是一个段句，也能够是一个词语。2学生试加小标题。3讨论交流：可用：深切的思念谈水浒传讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆三练习概括课文的中心思想。从作者写的这几件详细事例中体会文章的中心。四抄写本课生字词。五布置作业。1复习生字词，预备下一课时听写。2预习下一课。板书设计：我的伯父鲁迅先生谈水浒传 关怀、教育小孩讲“碰壁” 坚韧斗争深切思念救 助车夫