《教案人教版九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》练习题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案人教版九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》练习题.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教案人教版九年级语文上册第13课事物的正确答案不止一个练习题内容预览：学习诊断13事物的正确答案不止一个一、积累与运用1给加点字注音或依照拼音写汉字。gn喜（ ）轻而y举（ ）汲取（ ）根深蒂固（ ）形式（ ）锲而不舍（ ）临时（ ）一sh（ ）无成2先解释词语，再解释加点的字。持之以恒：孜孜不倦：不言而喻：锲而不舍：3填空。（1）锲而舍之，_；锲而不舍，_。（2）玉不琢，_；人不学，_。4以下中国古代文学名著你读过吗？请把它们与相应的朝代和作者相连。三国演义清代吴承恩儒林外史元末明初蒲松龄聊斋志异清代曹雪芹西游记明代罗贯中红楼梦清代吴敬梓5仿照下面的句式，以“只有”开头，写一个构造与之类似的
2、复句。只有波涛澎湃的大海，才能制造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，只好让污泥围绕。只有_二、课内阅读然而，寻求第二种答案，或是处理咨询题的其他途径和新的方法，有赖于制造性的思维。那么，制造性的思维又有哪些必需的要素呢？有人是如此答复的：“富有制造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使本人学问渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不通晓各种知识就一事无成。由于这些知识随时都可能进展组合，构成新的创意。这种情况可能出如今六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人深信它一定会出现。”对此我完全赞同。知识是构成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有制造性。发挥制造力的真正关键，在于如何运用
3、知识。制造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和认识，在此根底上，持之以恒地进展各种尝试。这方面的典型代表，首推约翰古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械-葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。由于葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，因此它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地喃喃自语道：“是不是能够在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此制造了印刷机和排版术。另一个例子是罗兰布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产
4、生什么反响。”此后不久，他就制造了交互式的乒乓球电子游戏，从此开场了游戏机的革命。6制造性的思维有哪些必需的要素？_7第3段中两个加点的“此”分别指代什么？第一个“此”：_第二个“此”：_8请你用本人的话概括选文中的两个事例。并说说作者列举这两个事例的目的是什么。事例一：_事例二：_作者目的：_9请再举一个生活中与选段事例类似的事例。三、课外探究“荣”与“辱”，在人的生活中，至关重要。每个人都希望得到“荣”，免受“辱”，并将“荣”和“辱”作为行事为人、推断取舍的标准。那么，什么是真正的“荣”，什么是真正的“辱”呢？陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做清朝的高官，古今有志气、有
5、骨气的人，都不以高官厚禄为荣，居下有节，自强不息。他们的高尚质量永远为后世传诵。相反，那些曾荣耀一时、富贵一生的人，如今却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。林则徐有诗曰：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”这就提出了一种新的荣辱观。个人的荣辱与国家民族的荣辱是息息相关的。当国家遭到侵略，人民遭到践踏时，个人也就没有什么“荣”可言了。只有我们的祖国繁荣起来，强大起来，每个人才能昂起头来生活。“荣”与“辱”并不是原封不动的，在一定的条件下能够互相转化。萧伯纳说过：“是的，每个人都会在生活中遭到些辱，但只要把辱作为鞭策本人前进的动力，便会摆脱辱，最终获得荣。”一个人具有怎么样的荣辱观，便决定了他会成
6、为怎么样的一个人。关于我们青年来说，所谓“荣”与“辱”，确实是反对无所作为，不劳而获，倡导发奋向上，努力为祖国和人民奉献出本人的聪明和才智。10请为第段补写一个名人的例子作为正面论据。11第段从反面进展论证的作用是什么？12第段的中心句是_。第段画线句主要说明_的观点。13从全文来看，“知荣辱”对做人有什么重要性？参考答案第四单元13事物的正确答案不止一个1恭 易 j d m qi zn 事2持之以恒：长久地坚持下去。恒：恒心。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲乏。孜孜：勤勉的模样。不言而喻：不用说就明白。喻：明白。锲而不舍：雕刻一件东西，不断刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。3（1）朽木不
7、折金石可镂（2）不成器不明白4三国演义 元末明初罗贯中； 儒林外史 清代吴敬梓； 聊斋志异 清代蒲松龄； 西游记 明代吴承恩； 红楼梦 清代曹雪芹5例：只有一望无际的森林，才能制造出大地的翠绿与娇美；而孤单的树木，只好任狂风摧残6知识、运用知识，持之以恒地尝试7第一个“此”指：有人认为知识是制造性思维必需的要素；第二个“此”指：制造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和认识。8事例一：约翰古登贝尔通过尝试制造印刷机和排版术；事例二：罗兰布歇内尔进展试验制造了乒乓球电子游戏。作者目的是证明“发挥制造力的真正关键，在于如何运用知识”这个观点。9略。（应扣住“发挥制造力的真正关键，在于如何运用知识”这个观点来举例。）10例如：朱自清不吃美国救济粮。11通过正反比照使论证更加缜密，更加深入。12个人的荣辱与国家民族的荣辱是息息相关的；“荣”与“辱”在一定条件下能够互相转化。13“知荣辱”是“做人”的标准或对“做人”起决定性作用。.