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1、教案人教版七年级下册木兰诗一、 教学目的1、大致理解北朝名歌的相关知识，包括其的记叙内容，常用的修辞及写作手法和其语言特点。2、 掌握课文中的文言常识和常用的字词句的读写、翻译。3、 熟读并背诵课文，明白课文内容并能大致复述，提高语言表达才能和文言翻译才能。总结出花木兰这个巾帼英雄的人物形象，体会其中的爱家爱国主义精神。4、 就文章详略表达，修辞手法及故事情节，理解故事人物的传奇性和戏剧性。二、 教学重点1、 重点文言字词及文言句式的学习和积累。2、 北朝乐府名歌的表达内容、语言特征、记叙手法等文学常识的学习和积累。3、 关于故事情节的梳理，花木兰人物形象的分析，对故事主题的理解。三、 教学难
2、点1、 文中排比、对偶、夸大等修辞手法的学习，详略安排的写作目的及好处。2、 文中所表达的思想内容的理解。四、 教学方法1、 讲授法。利用略微简短的时间，介绍北朝乐府名歌的相关知识和内容写作特点。2、 咨询题法。通过引入式的咨询题，一步一步引导同学们进入课文，在通读课文的根底上，对故事情节、人物分析、写作手法、修辞手法、详略分配对应进展提咨询，就咨询题的难以程度，选择直截了当请同学答复或小组讨论后请小组代表答复，咨询题就学生答复情况做出相应调整，提咨询时所留意的是不将人物形象与故事情节和表达描写脱离并操纵时间。3、 朗读复述法。通过朗读熟悉生词，通过复述大致翻译文章内容4、 直观演示法。利用多
3、媒体，向同学们展示一些关于花木兰的绘画作品，通过这些作品的直观展示，体会出花木兰巾帼英雄的形象。5、 课堂练习法。让同学们制造一张花木兰的名片，名片上的内容包括：姓名、生存时代、身份介绍、性格介绍。五、 教学过程（一） 讲述故事，提出咨询题，引出课文向同学们讲述花木兰的故事，但在故事当中将“花木兰”名字隐去用“一位女子”代替。提咨询：“有哪位同学明白故事当中的主人公是谁吗？“答复：”花木兰“对答复正确同学进展表扬并引出课文：“恩，非常好，故事中的人物正是花木兰。花木兰可谓是家喻户晓的人物，我们的课本中也有一篇文言文是表达这位了不起的女子。（二） 讲授文学常识向同学们介绍木兰诗选自于选自宋朝郭茂
4、倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在立即演奏的军乐，由于乐器有鼓角，因此也叫“鼓角横吹曲”。 木兰诗则是北朝民歌的代表作，和孔雀东南飞称为“乐府双壁“（四） 布置课堂小练习，提出咨询题，引出人物形象的分析1、让同学们结合课文表达和本人的理解，制造一张花木兰的名片，名片上的内容包括：姓名、生存时代、身份介绍、性格介绍、生平经历。2、 大概4分钟后，请三个同学朗读本人制造的名片内容，并就其内容分别做相应点评，总结出类似点。3、 展示花木兰的绘画作品（选择一些花木兰男儿身骑马作战的作品）提咨询：画中花木兰是一个如何样的形象。答
5、复：男儿形象，英雄形象，伟大的形象，了不起的战士，英勇坚强的女子等接着展示美国动画作品花木兰中花木兰女儿身的形象提咨询：这作品中的花木兰又是什么样的形象答复：漂亮的古代淑女形象，温顺的大家闺秀形象，漂亮大方的小姐等就答复再进展提咨询：那为什么这么温顺的淑女要让本人变身成为那么坚韧的男子形象呢，请找出文中的语句来咨询答该咨询题答复：昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。得出答案后接着提咨询：“从中我们能够看出木兰已经决定替父参军了，那在她预备出征之前她做了哪些预备工作呢，在送她出征的路上，木兰和木兰的爹娘有什么表现呢，同样用文中的语句来答
6、复。答复：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”就答复讲授课本知识，主要针对修辞进展讲解并举例说明比兴、对偶、夸大等修辞手法，结合重点句子的分析，再就木兰认真预备出征的过程引申出木兰注重国家安危，预备为国家做奉献的献身精神。讲解完后，接着提咨询：“描写木兰战场生活的语句有哪些？答复：“万里赴戎机，关山度假设飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”就答复进展讲授，说明繁简的处理方式的作用， 作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗所要突出的
7、正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重担的性格的颂扬，因此，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美妙心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排大概还隐含了作者对美妙生活的向往祝愿，对战争的冷淡和远离。讲授完毕后接着提咨询：“在如此初步理解文章内容之后，同学们按小组讨论说说你们觉得木兰有哪些值得学习的质量。”答复：“英勇，孝敬，爱家爱国，以大局为重，巾帼不让须眉等“就个别小组的答复做出总结，并讲授木兰的精神质量和形象特征。讲授完毕后，接着提咨询：“假如你是花木兰，你当时会如何做，为什么“答复1：“会和花木兰一样替父参军。”就此答复提咨询：“沙场的生活困难困苦同时有生命的危险，你为什么还想替父参军呢？”答
8、复：“父亲年长家中无大儿、国家方式迫在眉睫等。”就此答复让同学们感受木兰孝敬同时忠心为国的爱国主义精神并延伸出当时北朝民族人民英勇坚韧的精神质量。答复2：“不会和花木兰一样替父参军。”就此答复提咨询：“那如此的话，你年长的父亲就要挑起重担了，你会让你的父亲出征吗？”答复：“父亲虽年长但也能够担负重担；觉得本人身为女儿不应出征沙场。”就此答复对这部分思想的学生进展相应引导并接着提咨询：“假如你是木兰，你会接受天子的恩赐吗？为什么？”答复1：“不会接受，本人为国家效力是应该做的而不是为了恩赐。”就此答复延伸出木兰不为功名利禄，谈薄名利的精神答复2：“会接受，给家里带去一笔财富；是本人应该得到的。”对此答复不做否认态度，就其接受缘故作无褒贬含义的评价。该环节完毕后，对木兰的整体形象进展总结点明文章主题。六、 练习1、 背诵木兰诗2、 以木兰诗为根底，写一则小故事。500-600字七、 板书设计故事情节：详 1、木兰叹息-点明缘故，替父参军2、出征预备-排比铺陈，繁忙预备3、送女出征-恋恋不舍，木兰思亲4、木兰归乡-婉拒恩赐，辞官归乡5、归家换装-家人欢喜，战友迷惑略 沙场生活-英勇杀敌，艰苦坚韧人物形象作为女儿 孝敬，顾家，恋家作为战士 英勇，坚韧，坚韧作为臣子 坦然，淡薄名利