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1、教诲处范文之“书香校园，开卷有益”书香读书方案 一、目的海量阅读“书香校园，开卷有益”读书报告是新2011级施行以来就开场施行的一项阅读计划，倡导学生利用阅读课和寒假、暑假、周末、等时间阅读经典著作，书写读书报告，从而引导学生“学会阅读，学会考虑，学会表达”，脱离“俗阅读”“浅阅读”的境况，去读经典著作，感受和体悟那些不朽的情感，考虑和追求那些普遍的意义和永久的价值。本次海量阅读“书香”读书报告会目的，我们想用一段文字来表达，即也许他们的文字还特别生涩；也许他们的表达还特别害怕；也许他们的考虑还缺少深度但这如一个小孩刚刚学步，在惊奇地鼓舞中颤颤巍巍迈开了步。我们的初衷，仅是想引导我们的小孩们能
2、学会学习、学会阅读、学会考虑、学会表达。我们希望所有成长起来的人，对这棵正在泥土中暗暗发芽的“阅读”的种子给予支持和鼓舞、赞许和引导。一句话：用欣赏的目光来看他们今天的成果。愿我们学会阅读，学会考虑，学会表达，让我们的校园成为“书香”味浓的校园，复原校园的本来相貌。二、主旨“腹有诗书气自华”，为让每一个学生浸润在文字里，感受书香之气，体悟古典情怀，畅游书海长河，渐成书卷气息。把读书当成一种适应，坚持我读书，我分享，我欢乐，我成长。将从书中感受的喜、怒、哀、乐行诸于文字，与大家共同学习、交流与分享。三、措施（一）利用寒暑假阅读，书目已给出，每人假期至少本以上。然后选择一本最喜爱的作笔记，写体悟，
3、作报告。（二）时间：三年（三）写读书报告，将优秀作品选出，并评出一、二、三等奖及优秀奖，进展物质奖励，然后分发各班材料共享。（四）初赛1.对象：新2012级、2013级2.要求：各班语文老师选出优秀作品，上交年级，每班至少3篇，然后年级共评。（五）复赛1.对象：新2012级、2013级初选出的学生2.评分人员：待定3.评分标准：总分值10分；内容新颖，视觉独特，格式正确，字体漂亮，不少于3000字，3分；朗读时表情自然，动作到位，声音宏大，一般话标准，吐字明晰，节拍适中，语言优美流畅6分，形象气质1分。4.奖励：一等奖五名，二等奖六名，三等奖十名，优秀奖十名。5.共享报告美文。海量阅读书香读书
4、报告总发动同学们都会留意到如此一个现象：在一个班级里，总有个别同学喜爱大量阅读课外书籍，热衷于考虑或争论一些书本上或社会上的咨询题，对不少事情还有本人独到的看法，而这类同学语文考试成绩往往也会特别不错，得到老师的青睐，同学们的敬仰，比方作文有考虑，有思想，阅读考虑题答复得精确、到位等等。为什么会是如此呢？你可能会说：“特别简单，确实是读课外书！”如此的答复有一定道理，由于在我国如此一个拥有“一本书主义”传统的国度里，语文教材以每学期一本计，小学至高中也就24本。这24本教材“书”能在多大程度上完成我们语文学习的使命呢？显然不能。然而，我就要咨询你了：一学期下来，你读了多少本书呢？就仅仅读如此一
5、本语文教材吗？假如你的答复是否认的，那好，我恭喜你！你已经迈入了“真正的语文学习”的门槛了。假如你特别喜爱大量阅读课外书，那我又要咨询你了：你会选择一些什么书来读呢？我们常常看到的是如此的情形：不少同学手上拿的多是漫画、武侠、言情、花季雨季读者一类的书刊，而对那些需要动脑经的、经典类的书籍绝少光临。我们明白，作为与专业学习者不同的一般群众，追求一点快餐式的浅显读物是无可非议的。但作为针对中学生的语文学习，假如长期处于这种“俗阅读”“浅阅读”的境况，对本人知识积淀，才能培养，人格、情感的塑造，态度、价值观确实立等都将极为不利。由于一个经常在阅读和沉思中与古今哲人、思想家倾心对话的人，与一个只读明
6、星轶闻和凶杀言情故事的人，其思想空间和精神境地本来确实是两个世界。因此，作为有相当程度的思辨才能的你，就应该尽最大可能去选择那些最能表达人类“原创性”的，通过岁月的洗淘、挑选和一代又一代人实践检验仍弥久常新的，最具阅读价值和思想力量的作品。换句话说，确实是要读整本的经典，如论语老子莎士比亚戏剧集古代社会存在与时间圣经国富论物种起源自然哲学的数学原理文史哲、宗教、经济、生物、军事、天文、地理、美学、音乐、建筑、文物各类学科都不乏经典。读经典的目的确实是要感受和体悟那些不朽的情感，考虑和追求那些普适的意义和永久的价值。只有阅读经典，我们才有可能-对现实有真见，对人生有透视，对历史有深知，对宇宙有参
7、悟；才有可能树立起我们生活的自信。我想，作为高中生，每一位同学都愿意别人赞扬你是一个有思想，有见地的人吧！同学们经常能看到如此的标语或口号：学会阅读，学会考虑，学会表达。那么，我再咨询你：什么是“学会”呢？阅读、考虑和表达三者之间是什么关系呢？你们想过吗？举例来说，你会阅读一篇文章吗？你会阅读一组文章吗？你会阅读一个专题的文章或者你会阅读一本书、几本书吗？详细来说，阅读过程中，你能够理清文章的思路吗？你能够理解作者要表达什么表现什么赞成什么反对什么吗？你能够从中学到别人是如何考虑如何表达的吗？你能够依照你的需要，推断出什么是有效（用）信息，什么是无效（用）信息吗？你是怎么样比拟、分析、提取、归
8、纳和整理信息的呢？你是怎么样处理经历与积累、精读与阅读的关系的呢？关于阅读才能是从三个层次来衡量的：1.汲取资讯，即从纷繁芜杂的材料中挑选出本人所需要的信息的才能；2.解读资讯，马上有效的信息进展整合，使其条理明晰、构造明确的才能；3.资讯转化，马上信息与本人的经历进展交融以处理咨询题的才能。对照上述要求扪心自咨询一下：你做到了吗？“读什么”阅读方法是重要的，由于在阅读的时候，我们的考虑和表达是与其相伴相生的。“读什么决定了你想什么，想什么决定你说或者写什么；说写的质量取决于你阅读的质量，说写的高度取决于你思想的深度。离开了思想，你说不好，也写不成；离开了思想，你听不明，也读不明白。能够说，思
9、想是阅读到表达这个过程的接点或关键，只有在这个过程中不断地体验到思想的意趣和考虑的愉悦，才有可能奠定起他们终身学习和有个性开展的坚实根底。当一个人把阅读与考虑当成一种自觉自愿、充满思维乐趣的行为，当成美妙生活的一部分进而成为一种生活方式的时候，教育才有可能彰显出它真正的意义。”或许有高中同学会说：“课业负担这么重，我哪有时间读这么多书？”事实上，一学期读不了十本，你能够一月读一本，一学期就四本，加上假期确实是五六本，三年下来确实是三十多本-这有什么不能够的？（古人说：“非不能也，不为也！”）回过头我们来说一下考试。我想，从无数热爱阅读、乐于考虑和经常勤于动笔的同学身上能够得到印证-他们是不怕考
10、试的。比方说高考，除了前面要求经历积累的知识，文言文阅读、古典诗歌鉴赏、现代文阅读和作文，哪一项不要求你具备较强的阅读、考虑和表达才能。要遵照一条由“感悟”开展到“思辨”，由“思辨”开展到“研究”的如此一条表达的途径。“如何读”其次，在“如何读”的学习过程方面学习过程是：第一步概述自读，第二步原作诵读，第三步辅助研读，第四步质疑探究，第五步定向选题，第六步写作交流。能够说如此的学习过程操作起来是比拟成熟的。但在时间的治理上仍然存在咨询题，相当一部分的专题学习内容在“量”上仍嫌过大，在“质”上也有咨询题，比方“思维挑战性的阅读”的作品仍然特别难找到等等。“为什么读”在“为什么读”，即高中学生在语
11、文学习方面应该构成的语言目的、思想目的和人格目的等方面有了进一步的考虑。比方说语言目的。可分为“阅读”和“写作”。而“阅读”又可分为“阅读才能”和“阅读策略”（还能够接着分下去，此略）。“写作”又可分为“感悟性写作”（高一学期）、“思辨性写作”（高一学期）、“研究性写作”（高二学期）又比方说思想目的。依照专题学习内容所表现或反映出来的思想来设置学生在详细的专题学习时的思想目的，如边城专题学习的思想目的是：（1）审美性：认识并理解边城那种缠绵着浓郁的自然环境、民俗风情、人事命运、爱情悲喜的真、善、美；（2）深化性：阅读并理解边城作品的思想内容，精确地把握边城作品中的形象和情感，有个性地表达本人的
12、独特感受和独立见解；（3）思辨性：通过比拟、分析、综合、归纳等思维方式得出本人的结论。如“王安石”专题学习的思想目的和人格目的是：思想目的：（1）深化性：认识历史事件“王安石变法”的本质，理解历史人物王安石性格的复杂（2）独创性：充分地掌握王安石及“王安石变法”的事实材料，力图提出本人新颖、独特的观点；（3）批判性：通过分析、归纳、比拟、推论等思维过程得出本人的结论。人格目的：（1）核心价值观：学习王安石的无畏与坚韧。（2）辅助价值观：理解并认识到王安石的偏执与自负与变法失败有着莫大关联，学会与不同的人打交道。再比方说人格目的。这一阶段，对此也有一些比拟大致的考虑，如高中阶段我参照不同国家和地
13、区的材料，总体上得出以下了“人格目的”，详细是：个人核心价值观：生命神圣悲悯情怀真理美的诉求真诚真实人性尊严理性制造力勇气自由情感个人独特性。个人辅助价值观：自尊自省自律自决修身道德标准思想开阔独立进取正直俭朴敏感谦逊坚强优雅。社会核心价值观：平等仁慈仁慈爱心自由共同福祉守望相助正义信任互相依赖持续性（环境）忧患认识人类整体福祉。社会辅助价值观：多元化正当的法律程序民主共同意志爱国心宽容平等时机文化及文明传承人权及责任自由理性归属感团结一致。情感、态度：知足感恩善解包容惜福乐观乐于参与批判性考虑创意欣赏关心感动积极有决心有教养有所敬畏合作负责任擅长应变开放尊重（本人别人生命素养及杰出证据公平法
14、制不同的生活方式、信仰及见解环境）乐于学习勤奋对核心及辅助价值有承担。高一上学期：诗经、边城、海明威、中国当代诗歌（79年至2009年）、论语、屈原、莎士比亚、雷雨。高二上学期：蒋廷黻中国近代史、呐喊和彷徨、苏轼、王安石。高二下学期：韩愈、伍尔芙、李白杜甫、加缪。第一阶段分为初读与拓展，详细分为“三步走”。泛读概述。学生在网上阅读作家的生平事迹及创作历程。在笔记本或文件夹里写下你最初的感受。这一步旨在引导学生在掌握背景信息后去理解文本内容和主题。精读原作。或诵读，或细读，或按原著顺序整本读，或选择代表篇目反复读，或用故事来引读方式各异，方法不同。老师认为：“读原作是在积累资本，得下足工夫，考虑
15、也好，对话也罢，前提都离不开精读原作。”研读外围文章。学生上网研读相关的阐述类文章。这些文章有著名学者写的，有专业教授写的，甚至还有语文专业之外如历史、政治、心理等其他学科的专家们写的。视角不同、观点冲突是这些研讨性文章入选的首要标准。确实是要选用这一类具有思维挑战性的阅读材料，来激发学生的咨询题认识、研究认识。这符合高中学段学生思维开展的规律-由感悟过渡到思辨，并以思辨为主。第二阶段为再读与研讨。学生再读原作，深化考虑。不时地参加一些新的原作和对原作进展另类个性评价的文章，或由老师再讲原作，给学生以头脑风暴式的刺激。老师的指导不是在讲而是在咨询，不是针对一篇文章而是涵盖一组文章。学生再增读一
16、些外围阐述类文章，进一步比拟不同作者、不同文章立论的逻辑起点和根本观点的正误高低。机动灵敏、个别化、个性化的指导把学生的考虑引向更深处，而所有这些教学行为都源自于对学生学习状态的观察与推断。第三阶段主要是定题写作。本阶段学生要定向定题，进展研究性写作，上交习作，评价反思。这是更为艰辛的个性化个体化的“脑力劳动”阶段。老师认为：“这一阶段的学习具有隐性特征，老师的指导要有耐心，要更细心，更尊重学生个性化的理解，协助学生走出思想认识的泥沼或者误区，协助学生明晰本人思维的途径等。”确定了本人的研究方向，如某位人物、某部作品、某个话题，老师可协助学生进展比拟、分析，理解别人创新的思想或见解；批判性地考
17、虑（或置疑、或探究）并归纳出本人的考虑和理解；听取别人意见或建议，平等交流沟通，共享思维成果。学生凝聚出思维成果后，老师要鼓舞与协助其选择核心词、关键词，连词成句，拟出概括性强、论域明晰、观点醒目的标题。好文章是改出来的，写不宜多而宜精，精心设题，精心预备，精细构思，写一篇要像一篇。在这里，学生的习作点评课也不再是一两篇学生习作的老师讲评，而是五六篇甚至十多篇一组的自由式、互助式的学生点评。第四阶段是有选择的深化体验。在条件容许的情况下，相机举办与该专题有关的辩论会、朗读会、课本剧表演等。作业要求：从以下书目中选取至少两本，购置或者借阅并阅读，按照以上要求写作。读书多多益善，利用假期蹲书店、畅
18、游名作吧。下期开校举办阅读成果展示，评出一、二、三等奖，给予相应奖励。语文专题学习的课程阅读方案一、目的与意义1.读书应放眼于整个人生。从短期来看可能没有立竿见影的效果，不可能在短时间内协助学生大幅度提高成绩，但是，从长期来看，其效果是特别明显的。正所谓“腹有诗书气自华”，假如我们抱着太强的功利心去读书，书也是特别难读好的。人生在世，读书应是我们的一种适应。常与书为伴，能够让我们不孤单，能够让我们更清醒，能够让我们更睿智。要让学生积极投入阅读，把读书当成人生的必修课。2.读书关于高中三年生活、学习的作用。高中三年是我们人生最美妙的阶段，在这三年里，我们拥有青春的激情，我们拥有青春的活力，我们的
19、身体，我们的心理都在不断地成熟。那么，就让读书来充实、丰富我们高中三年生活吧！在高中三年，让我们养成读书的好适应，让读书伴随着我们的一生，让青春在读书中奠基 ，让我们的人生因读书而漂亮。二、方法1.量化统计，公布数据，互相交流各班设计学生个人读书相关数据统计表，学生每读完一本书，就填写一次。此表就放在学生手中，每学期期中期末班上收上来由班主任进展汇总分析。2.各科参与，课堂延伸，专题活动班级语文老师要在课内适当指导学生读书，使课堂教学与读书活动严密地结合。各科老师都要注重学生的读书活动，要把学科教学与学生的读书结合起来，让学生从读书中广泛受益，各科也从学生的读书中获得成效。3.着眼育人，主题引
20、领，典型鼓舞读书不仅为增长知识，更重要的是学习做人。各班要把读书活动的开展和班级主题教育活动结合，使读书与做人严密联络起来。如热爱学校的教育，珍惜生命的教育，和谐相处的教育，坚韧拼搏的教育、热爱生活的教育等。4.小结评比，颁奖鼓舞，促进活动高中学段的读书活动分年级张弛有别：高一年级组织广泛读，高二年级指导选择读，高三年级个人适量读。高一和高二年级对读书活动要分阶段进展小结评比，表彰鼓舞。分期中和期末进展两次阶段小结评比，表彰一批读书的先进班级和个人，通过评比表彰，进一步推进读书活动的开展。高三年级不组织评比和表彰。高一由分管德育的朱元琼主任负责，高二由分管德育工作的杨贤国主任负责。三、要求1.
21、定时：在校期间，每天至少一刻钟时间阅读，文科班必须保证半个小时的阅读时间并做好相应的笔记。2.定点：教室里或者假期在书店、家里。3.定要求：阅读过程中，在本子上完成感悟类或赏析类读书笔记，或者就片段做笔记，或者就全文做笔记；必读书籍阅读完毕后，要上交一份800字以上的读书报告。4.指导和检查：各班语文老师每周定时检查读书笔记（笔记内容既要有必读书籍的，又得有自选书籍的），老师进展讲评，同时评选出优秀读书笔记和优秀读书报告。各年级自行选择适宜时间，举行读书报告会，学生对本人一个阶段的阅读进展总体汇报和交流。四、书目高考必读书目：三国演义红楼梦家水浒传边城欧也妮。葛朗台飘论语西厢记呐喊鲁迅杂文精选
22、子夜茶馆雷雨边城女神朱自清散文精选围城谈美书简平凡的世界历史的天空二十世纪中国戏剧精选二十世纪中国短篇小说精选哈姆雷特 唐吉坷德歌德谈话录巴黎圣母院匹克威克外传复活普希金诗选泰戈尔诗选莫泊桑短篇小说精选 契诃夫短篇小说精选欧亨利短篇小说精选二十世纪外国短篇小说精选高中生必背古诗文40篇文学名著导读（高中版）古文观止资治通鉴史记孟子选注庄子选译尘埃落定依照高考动向，十部名著列为必读内容，其余为选读内容：高一：三国演义、雷雨、呐喊、红楼梦高二：女神、哈姆雷特、巴黎圣母院、欧也妮o葛朗台高三：家、老人与海另外提供选读书目：1.诗经：感受其芬芳，接受其哺养-读诗经2.李杜：李杜文章在，光焰万丈长-李白
23、与杜甫3.桃源梦境与归去来兮：读陶潜4.苏轼：世事一场大梦，人生几度秋凉-生与忧患5.王安石：一民之生重天下-“布衣宰相”王安石6.红楼：末世悲歌伤红楼-读石头记7.鲁迅：走进鲁迅世界-读呐喊彷徨8.曹禺：以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们-读雷雨9.边城：生命是忧伤的，漂亮总是令人忧虑-读边城10.张爱玲：“生命是一袭华美的袍，上面爬满了虱子。”-读张爱玲红玫瑰与白玫瑰倾城之恋张爱玲传11.萧红：一篇叙事诗，一幅风土画，一串凄婉的歌谣。读呼兰河传12.围城：钱钟书其人其书-读围城13.莎士比亚：文艺复兴时期伟大的戏剧家-读莎士比亚14.雨果：人类苦难的“百科全书”-读雨果15.列夫托尔斯泰-
24、对人性作深化的探究，为人类的苦难而忧伤（战争与和平复活安娜卡列尼娜）16.海明威：人生来就不是为了被打败的-读海明威（老人与海）17.沉重的肉身（刘小枫）18.顾城诗选：我会像青草那样呼吸19.周国平安静守望的间隔蒙田论生活20.活着的不易与不幸-读余华活着21.一蓑烟雨任终生 苏轼22.陆羽茶经23.永远的校园-清华和西南联大24.马尔克斯：魔幻与现实的世纪孤单-读百年孤单25.卡夫卡：提醒人类现实生活中窘境的现代派文学大师（变形记）26.伍尔芙：认识流小说的先锋，一部女性的心灵史（墙上的斑点）27.贝克特：或许，生命确实是一种“等待”-读等待戈多28.加缪：置身于阳光与苦难之间-读加缪29
25、.里尔克：唯有大地上歌声如风-读里尔克30.蒋廷黻中国近代史补充：1.哪一种爱不千疮百孔-张爱玲爱过的那些人2.徐志摩诗传：当爱已成往事3.才下眉头，却上心头（揭秘李清照跌宕人生的飘零宿命）4.醉花阴-张爱玲传5.愿得一人心，白首不相离（唯美解读汉乐府诗词）6.宋词三百首详注7.唐诗三百首详注8.长安月下红袖香9.闲敲棋子落灯花：唐诗宋词中的漂亮与忧伤10.曾有一个人，爱我如生命11.三重门（韩寒）12.青春（韩寒）13.哈佛家训大全集14.海子经典诗歌15.数学是怎么样学好的-王金战教你玩转数学16.她们谋生亦谋爱（秦淮八艳的传奇人生）16.光阴与青年都已沉旧17.谁念西风单独凉：第一词人纳
26、兰容假设的词与情18.笔底明珠无处卖-悲怆颓放的明代才子19.惊才绝艳-临风咏絮的历代才女20.佳期如梦，爱如胭红（重述35回古典爱情往事）21.泪眼咨询花花不语22.只为途中与你相见23.北方的盐（迟子建）24.染花集：最好的女子，最美的情事25.于丹趣品人生26.沉醉唐风-书剑飘零的唐代才子27.不如不遇倾城色28.花事29.你是那人间四月天30.人间词话31.沉默的大多数-王小波文集32.一只特立独行的猪-王小波文集33.1988-我想和这个世界谈谈（韩寒）34.西风多少恨 吹不散眉弯（纳兰容假设词传）35.那些年，我们一起追的女孩（九把刀经典力作）36.尘埃落定37.三国演义38.最红
27、颜：细说古典名媛39.致我们终将逝去的青春40.红紫芳菲：诗词经典导读41.美人倾国：帝国红颜的不了情愁42.浮生未到又一生43.李煜：人生不过一场春花秋月44.苏轼：一蓑烟雨任终生45.永：情到真时自为词46.纳兰容假设词传47.李清照：人生不过一场绚烂花事48.纳兰容假设全编笺注49.人生何处不离人50.蒋勋说宋词51.盛开：十年新概念历届一等奖范本作品52.飞扬：第十三届新概念一等奖获奖者佳作53.盛开：第十四届新概念获奖者作文范本54.盛开90后11.伴读微凉。小说新作范本55.算来一梦浮生：南唐后主李煜的词话人生56.目送：龙应台57.临水照花人：才女往事58.水浒传59.悲伤逆流成
28、河（郭敬明）60.莫砺锋说唐诗61.岁月静好，现实安稳（白落梅）62.47楼207：北大醉侠的浪漫宣言（孔庆东）63.月小似眉弯（白落梅）64.种花记（张秀亚）65.岩松看日本66.我们的痛苦，我们加糖67.宋词地图68.唐诗地图69.唐诗原来能够如此读70.宋词原来能够如此读71.额尔古纳河右岸（迟子建）72.越过云层的晴朗73.家住书坊边74.都在书生倦眼中75.唐诗地图76.停车暂借咨询77.卿须怜我我怜卿：红楼梦诗词的绝代漂亮和忧伤78.簪花的青年郎：宋词里的爱情与年华79.一生一代一双人。纳兰词的一往情深80.长相思：唐诗宋词背后的唯美故事81.陌上花开82.汉代琅华照寒烟83.最风
29、流醉唐诗84.一千张糖纸85.简爱86.巴黎圣母院87.吼叫山庄88.红与黑89.风住尘香花已尽：李煜李清照词品读90.瓦尔登湖百年孤单91.思路决定出路92.一生最爱诗经93.痛爱：我在古诗词中等你94.李清照词传：闲品漱玉词95.流星雨96.撒哈拉的故事（三毛）97.雨季不再来（三毛）98.梦里花落知多少（三毛）100.滚滚红尘（三毛）101.温顺的夜102.稻草人手记103.万水千山走遍104.我的宝贝105.亲爱的三毛106.送你一匹马107.家（巴金）108.你假设安好便是晴天109.张爱玲：小团聚110.张爱玲：红玫瑰与白玫瑰111.张爱玲：倾城之恋112.世有桃花（安意如）113
30、.呼兰河传114.美人何处（安意如）115.人生假设只如初见116.观音117.当时只道是平常118.诗经里的那些情事119槭树下的家（席慕容）120在黑暗的河流上（席慕容）121.透明的哀伤（席慕容）122.挽救与逍遥（刘小枫）123.诗化哲学（刘小枫）124.沉重的肉身（刘小枫）125.顾城诗选：我会像青草那样呼吸126.红楼梦参考书目：刘心武读红楼梦蒋勋细说红楼梦红楼梦魇红楼小讲127.余秋雨行者无疆山居笔记文化苦旅128.孔庆东：笑书神侠正说鲁迅口号万岁四十不坏129.陈忠实白鹿原130.张爱玲流言131.白落梅烟月不知人事改-宋词中的悲欢离合132.席慕容诗选133.生命的滋味135.林语堂苏东坡传