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1、小班科学活动课程计划：浮动和漂浮案例小班科学活动浮动和漂浮的教育案例主要包括设计意图，活动目的，活动预备，活动过程，设计评估等，让学生在猜想，试验和录音中感知下沉和漂浮，并唤起学生好奇心和活动中的活动。求好奇心，培养实事求是的科学态度，合适幼儿园老师参加小班科学活动，来看看浮沉案。设计方案：水在日常生活中特别普遍，小孩们特别喜爱水上游戏。通过游戏和游玩，小孩们能够在不经意间发觉许多关于水的科学知识。这项活动试图通过简单的实验协助儿童理解简单的科学探究方法和方法，学习科学探究的必要记录方法，并考虑生活中的科学现象。活动目的：1.让学生在猜想，试验和录音中感知下沉和漂浮。2.在活动中，激发学生的好
2、奇心和好奇心，培养实事求是的科学态度。3.在活动中，引导儿童认真观察现象，并依照经历研究科学现象。4.培养幼儿探究科学现象的兴趣。5.培养小孩的观察才能和动手才能。活动预备：1.将水预先装入垃圾箱。2.石头，磁铁，乒乓球，积木等3.记录一份纸张。活动程序：1.创立激发小孩对探究兴趣的场景。（1）提供实验材料，引导幼儿观察和发觉材料的特性。（2）设计游泳竞赛现场，让小孩猜想并预测水中物质“跳人”的现象。 “游泳竞赛特别多，他们跳入水中会发生什么？”2.操作简单，记录简单。引导儿童最初建立猜想和假设的概念。（1）老师记录他本人的假设并详细说明如何使用记录。（2）引导小孩猜想，假设和记录。儿童小贴士
3、：当这些东西跳入水中会发生什么？如何样？我们猜猜看。不要说，用笔画出我们猜到的东西。 （老师指导录制儿童的方法。）3.实验操作。（1）引导小孩通过实际操作体验“浮动”和“漂浮”的概念。老师：如今让我们做一个实验并验证它是否与我们的猜想一样。例如，将砖块和石头分别放入水中，并让小孩看看水中的积木是什么。 我们用一个词来说漂浮，说明积木在水面之上。 用同样的方法引导小孩观察石头下沉，说明石头在水下。（2）鼓舞幼儿使用图标来说明他们看到的实验结果。提示：要绘制结果，您必须依照所看到的内容进展绘制。（3）儿童可自由操作并记录结果。第一批记录的小孩将记录的结果与他们本人的预测进展比拟，老师协助小孩们组织
4、对物体崎岖现象的理解。4.交换测试结果（鼓舞幼儿与别人分享和交流他们的观察结果）。让小孩们谈谈为什么他们记录这个。每个符号代表什么。假设它是否与实验一样。5.老师总结。（1）引导小孩将猜想和假设与实验结果进展比拟，并强调记录的真实性。（2）自行操作和记录小孩的召回活动。6.鼓舞小孩接着探究兴趣并提出延伸咨询题。请想想幼儿。在我们的生活中，年幼的小孩会把东西放在家中的水中依然浮在水面上？尝试一下，尝试制造本人的记录，并与老师和小孩分享。设计回忆：由于小班儿童的思维仍然处于直觉行动的阶段，他们常常停留在游戏的外表，无视了实验中固有的教育价值。这种设计所产生的情况特别容易引起小孩们的兴趣，老师的指导给小孩一个积极，大胆的参与和揣测，假设空间。小班儿童的记录认识尚未确定，记录才能相对较弱。设计中提供的文档为参考提供了参考。鼓舞学生尊重和倾听别人，并协助他们学习互相学习。