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1、幼儿园小班美术活动：挠痒痒的“挠痒痒”是一项以幼儿园建构式课程小班的“落叶”为主题的唱歌活动。它的旋律和简单的内容特别合适小班儿童学习唱歌和游玩。众所周知，挠痒是一种生活现象。许多幼儿与父母和长者也有挠痒痒的经历。害怕和喜爱的感受特别好。歌曲“挠痒痒”是从幼儿的角度出发。想象一下，由于毛毛虫挠挠那棵大树而导致落叶的自然现象。该活动的内容充满了乐趣，熟悉并深受幼儿的喜爱。在活动设计过程中，老师通过生动的身体动作和游戏情节来调动小孩们学习的积极性和主动性，有认识地将小孩们的生活经历和歌曲内容结合起来，制造一个轻松愉快的教学环境和心理环境。加强小孩对音乐活动的兴趣。工艺记录（1）活动目的：1.最初学
2、会唱歌和体验欢乐的挠痒痒的情绪。2.我愿意用手的动作来表达歌曲的内容并尝试现场表演。（2）活动预备：与班主任一起弹钢琴，毛毛虫的胸口装饰，歌曲课件，歌曲录制。（3）活动过程：1.介绍故事并体验挠痒的乐趣（1）（大树屏幕）老师：这是谁？树爷爷特别老，整日单独站着特别寂寞：“嘿！我一点都不快乐，谁陪我玩？ “爷爷爷爷，让我和你一起玩！”嘿!是谁呀？ （毛毛虫）他们一起玩什么游戏？让我们来看看。（2）欣赏故事课件在理解了一个咨询题之后：毛毛虫爬到树的祖父身上爬什么？ （带爷爷到树上）爷爷爷爷痒不痒吗？你如何明白的？学大树爷爷大笑？（3）我也想玩挠痒痒的游戏，你会挠痒痒吗？您在哪里刮擦它？ （在老师和
3、小孩之间，年轻人和年轻人互相挠痒痒）（评估：通过故事介绍，生动的图像。毛毛虫挠痒痒，给树的祖父带来欢乐，激发小孩们的情感共鸣，并向我们挠痒痒。通过老师和学生，同伴们为每个人挠痒痒另外，鼓舞幼儿在轻松愉快的气氛中积极参加活动。）2，学会唱歌，乐于用双手的动作来表达歌曲内容（1）老师：这确实特别烦人，这儿有一首挠痒痒的歌，让我们一起听。 （一次欣赏课件歌曲）（2）咨询题：这首歌好吗？ （依照小孩对学习的兴趣，老师要求相应的要求：用音乐拍打节拍，点头再听一遍歌）（评估：多媒体课件的使用给小孩带来了视听的双重体验，加上拍手，点头和其他身体动作，使小孩对歌曲的内容和旋律有更深入的感受和理解。）（3）老师
4、的手指演奏和歌迷唱歌老师：我们刚刚听到的歌叫“挠痒痒”，谁唱歌给谁挠痒痒？ （毛毛虫给大树爷爷挠痒痒）毛！毛毛虫唱歌，爬上去！毛毛虫和树的祖父的表现，即一根手指弯曲而毛毛虫爬出，另一只手张开五个手指以表达那棵大树的图像）老师唱完第一句话和第二句话之后，出现了一个咨询题：毛毛虫从哪里爬到树的祖父那儿？ （在树脚下）语言提示：毛毛虫应该从树的脚上爬下来，向树的祖父尖叫！ （风扇唱出第三和第四句话）祖父笑了，树枝摇了摇，树叶摇了摇，挠着挠着它，太舒适了！老师：我们的小手也在改变毛毛虫，唱歌，给树祖父挠痒痒，好吗？（评估：手指游戏是小班儿童特别喜爱的一种游戏方式。老师的演唱和出色的手指游戏将小孩带入游
5、戏的语境，激发了小孩对进一步活动的兴趣和欲望。）（4）引导小孩们欢乐地唱歌老师：毛毛虫唱了一首歌就爬了出去。 “爷爷爷爷，我要来了！”，（边唱歌边玩手指游戏）老师：有几只毛毛虫进来吗？两只毛毛虫一定会比拟痒。（三，四.使用不同数量的手指来表达毛虫的爬行和挠痒痒动作）（评估：使用手指游戏加强了学习唱歌的小孩的乐趣和积极参与。在手指游戏的背景下，一两个毛毛虫发痒，不知不觉地重复表演和学习唱歌歌曲的小孩，我体验了轻松和唱歌活动的幸福。）3，尝试表演，体验情景游戏的欢乐（1）老师扮演毛毛虫，请一个小孩玩那棵大树，另一个小孩唱歌。唱歌和表演：毛毛虫的第一个和第二个短语爬出并停在树的脚下；毛毛虫划伤了树的
6、第三和第四句话，小孩大笑或发痒。（2）老师：谁想成为一棵大树？制造一棵大树并非易事。不可能在地面上挪动。 （请让一些小孩做大树，一些小孩玩毛毛虫，听歌录制表演游戏）（3）所有儿童一起参加游戏。（评估：从老师和个别小孩之间的游戏，到一些小孩的参与，再到集体游戏，为小班级小孩建立了一个主动模拟和学习的平台。其次，小孩们选择本人的角色来玩游戏，他们会更加活泼和欢乐。三，教学反思活动生动有趣，层次清楚。老师依照小班儿童的年龄特点和学习规律设计和组织活动，营建轻松愉快的心理环境和游戏情境，并加强小孩对音乐活动的兴趣。首先，老师的语言生动，亲和力和吸引力。在整个活动过程中，为小孩们营建了轻松的心理环境。小
7、孩们在情感上特别欢乐，并积极参与。其次，创立游戏场景，包括手指游戏和情景表演游戏。尤其是手指游戏的创新使用发动了小孩们参加活动的热情和主动性。小孩们上初中，弹指，唱歌并体验唱歌活动的轻松和愉快。艺术活动的价值在于幼儿的情感体验和制造性表达。幼儿的学习有一个内在化的过程。因而，在第一次教学活动中，老师不必太草率。他们应该给小孩一些内在的时间。小孩们最好自然唱歌。四，活动评估1.内容的适用性新的纲要指出音乐等同于一种激动人心的语言，同时对幼儿具有愉悦的功能。通过开展音乐活动，小孩们能够提高他们对音乐的敏感性和表现力，并增加他们对音乐活动的兴趣。歌曲“ Tickle”具有优美的旋律，简单的内容和乐趣
8、，同时接近幼儿的生活经历。特别合适小班儿童组织。2，过程的乐趣小孩的生活是游戏，而学习小孩则是游戏。小班儿童具有积极主动，模拟力强，情绪激动，自我操纵才能差和基于特定图像的认知等特征。因而，在活动组织过程中，老师擅长制造有趣的游戏情境，并调动小孩们参与活动的兴趣。例如，师生之间的痒反映了一个“有趣”的单词，手指游戏学会了唱出反映“有趣”的单词的歌曲，而现场表演游戏也表达了一个“有趣”的单词。3.学习主动主动学习，自学确实是有效学习。在活动期间，不管是在轻松的心理环境中，依然在有趣的游戏环境中，都能够更好地调动小孩积极参与活动的兴趣和欲望。同时，在活动的最后一场游戏中，年幼的小孩通过向老师学习，向同伴学习，然后通过自主选择角色来进展游戏，从而实现了自我学习的过程和方式。主动学习和自主学习能够促进幼儿的有效开展。