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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班数学活
2、动教案：我将拼写一个图形教案（对教学有反思）我来参加幼儿园中班数学活动的图文教学计划（含教学反思）主要包括活动设计背景，活动目的，教学重点，难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容，指导小孩理解四周的各种图形鼓舞幼儿能够将各种图形组合成一个图案，以激发幼儿的想象力和制造力。合适幼稚园老师参加幼儿园中班数学活动班。快来看我拼写图形课程计划。活动设计背景依照儿童认知的规则，4至5岁的儿童能够识别几何图形。触摸大量图形后，他们能够逐步总结一样类型图形的共同特征。因而，活动设计首先同意小孩充分理解活动中不同图形的特征，识别一些特定的几何图形，并在理解这些单个图形的根底上开展小孩的制造力，想象力和动手才
3、能。活动目的1.引导小孩理解四周的各种图形。2.鼓舞幼儿将本人的图形组合成图案，以激发他们的想象力和制造力。3.引导幼儿互相交流，共同进步。4.指导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.激发小孩学习图形。教学重点，难度重点：引导儿童对参加活动的兴趣；难点：指导小孩从理解图形到动手图形。活动预备一组玻璃板和七巧板。活动的过程（活动过程的呈现不必详细记录老师和学生的所有对话和活动，但应清晰地复制活动的主要链接，即开场，根本，结尾和扩展名。（留意：关注根本链接）1.识别图形：理解您四周的几种图形及其在生活中的用处活动过程：老师展示几个图形，请小孩们说：“它们的形状是什么？并引导小孩想象这些图形
4、在生活中的使用。例如：什么是三角形。为了提高小孩们对这些图形的理解，使小孩对这些图形有初步的兴趣。2：感知图形：刺激幼儿的触觉敏感性，通过感知来理解图形活动过程：老师利用小孩的触觉以游戏的方式感知图形。要求小孩走到前面，老师遮住小孩的眼睛，老师给小孩一个图形板，让小孩触摸并感受到本人的身影。 （老师能够依照小孩的兴趣邀请多个小孩参加。这种活动能够通过感知来加强小孩对图形的理解）。3.参观：激发小孩对打架活动的兴趣，丰富小孩的直觉体验。活动过程：老师向小孩们展示他们结合各种图形的图案作品。要求小孩们说：“图案的每个部分使用了哪种图形？激发小孩对组合拼图活动的兴趣。4，动手练习：训练小孩的动手才能
5、。活动过程：老师给每个小孩一些玻璃板和拼图玩具，以指导小孩们本人动手在玻璃板上尝试图案，老师指导。5，交流工程活动过程：老师请幼儿向所有人展示他们的工作，并议论他们的工作。年幼的小孩能够互相欣赏并互相评价。演出完毕后，他们能够接着练习。教学反思总结本次活动，我认为以下两个方面值得反思：首先，每个小孩都有本人的差异，他们的兴趣和思想也有不同的大小。因而，假如您在活动中忽略这一点，那么活动将非常难调动每个小孩的积极性，活动的效果将大大降低！因而，在事件设计开场时，应考虑这些情况。其次，我们应该更多地考虑如何营建一种活动气氛并有效调动每个小孩的热情。例如，当小孩们玩动手益智游戏时，他们能够演奏轻松愉
6、悦的音乐：在感知图形和显示交流之后，他们应该奖励表现出色的各种小孩，以充分激发他们参加活动的热情！你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人