学前教育调查报告[精选].doc

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1、此材料由网络搜集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。材料共分享，我们负责传递知识。学前教育调查报告篇一：学前教育调查报告(样本)1 关于幼儿园学前教育情况的调查报告 调查目的：对幼儿园儿童的生活自理情况进展调查，分析其妨碍要素 调查时间：2020年6月07日-10日 调查地点：幼儿园 调查对象：幼儿园的部分幼儿家长 调查方法：采纳调查咨询卷的方式 调 查 人： 一、调查的根本情况： 儿童去幼儿园第一要做的确实是本人会吃饭、喝水，假如儿童依然不断习惯用奶瓶喝水，就要立即训练会用杯子喝水。第二要学会和别人交往，特别是向成人提出需求，比方他想上厕所，他要会说;渴了饿了也要明白得说，还有冷了热了都要会

2、表达。假如儿童不会说，老师可能会照顾不到，儿童就越发会感到失落，假如这些方面能表达得较好，遭到的老师的关注也会多一些，另外，假如儿童需要在幼儿园午睡的话，要学会穿脱鞋子和外衣，开场几天老师可能会协助，但确信要过渡到本人会穿脱的。这个时间也是我们家长训练小孩的时间。 生活自理才能是指儿童从依赖到独立的过程,即儿童从依赖成人的协助,学习认知照顾本人的衣、食、住、行等历程，简单的说，确实是本人照顾本人。它是一个人应该具备的最根本的生活技能。幼儿生活自理才能的构成，有助于培养幼儿的责任感，自决心，以及本人处理咨询题的才能，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但如今大部分的幼儿生活自理才能差，以致不能特别

3、好的习惯新环境，因而培养幼儿的生活自理才能致关重要。 二、幼儿在生活自理方面存在的咨询题及分析 1、家长过度保护。如今的小孩多为独生子女，家长什么事都不要小孩做。像我们班的小孩多数是隔代教育，他们总是”饭来张口，衣来伸手”。因而许多小朋友吃饭要喂；帮他们解小便，穿脱衣服处处包办代替使小孩的独立愿望会慢慢消失，养成依赖心理，从而导致开展缓慢。 2、认为小孩小、才能差，以后学习也不晚。在生活中，我们常常会听到小孩的这些恳求：”我来洗，我来拿等等”。但得到的答复往往是：”不行，你还小，不会做。”许多家长认为小孩到了一定年龄，自然而然地就学会本人做，如今小孩小，不必急于让他们本人动手，而且越小越难教，

4、小孩大了，学得也快。因而如此教养的小孩在家中一切需要本人动手的事，几乎全由大人包办，养成了严峻的依赖心理。3、怕烦恼，嫌小孩动作慢，或吃得脏。由于小朋友小肌肉开展还不完善，自控才能差，手眼协调还不够。让小孩本人吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如本人喂得快；有的小孩要本人洗手，结果手没洗洁净，还弄湿了衣服，家长懊悔没帮他洗；小孩非要本人穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽搁了上班时间因而许多家长认为与其让小孩做，不如本人做，节约时间，减少防止烦恼。事实上，家长这种回绝小孩动手做，包办代替的做法，损害了小孩的自尊心和自决心，阻碍了才能和独立性的开展。 三、培养幼儿自理才能的方法 小孩自理才

5、能差，每位做家长的都深有感触，他们都希望本人的小孩能自立、自强，克服依赖性，日后成为自食其力的有用人才。那么怎么样培养幼儿的自理才能？我认为能够从以下几个方面入手： 1、从日常生活中入手培养幼儿的自理才能，加强幼儿独立性。 老师责任确实是协助家长、诱导幼儿学会做些力所能及的事，如家务劳动和自我治理，这不仅是生活对幼儿提出的要求，而且是幼儿本身开展的需要，幼儿刚开场劳动时，往往做得特别慢，有时甚至“闯祸”，不要因而就不让幼儿动手，而要给幼儿做正确的示范动作，耐心教他们怎么样做，鼓舞小孩坚持劳动，养成习惯。在家里为幼儿创设良好的劳动环境，提供一定的劳动条件，如：让幼儿本人起床、穿衣、吃饭、整理房间

6、等，家长不要加以干预，要鼓舞幼儿做中学。刚开场是慢一点，时间长了他们自然会利索得过且过多，家长一定要有耐心，如此既锻炼小孩的自理才能，也建立了本人事本人做的独立性。使小孩体验到独立完成一件事后所获得的欢乐，从而加强其做事的决心，到达培养幼儿的自理才能目的。 2、采纳多种方式教育、培养幼儿自理才能。 有专家研究：人的双手与人的大脑的神经是严密相连的。幼儿通过亲手的操作能够锻炼脑与手的协调性，而且能够促进大脑的发育。针对这点，我采纳多种方式协助幼儿学习生活、劳动技能。通过讲故事、念诗歌、做值日生、整理图书、玩具等方式教会幼儿简单的自我劳动。并要求幼儿在家里做力所能及的事，比方：扫地、擦桌子、洗碗、

7、摆碗筷等。还激发幼儿对折纸、剪纸的兴趣，要求他们回家发挥本人的想象力，制造手工作品带到幼儿园供大家欣赏。但是，我发觉有的家长嫌小孩做得慢，做得不好，本人为其代劳，反而让小孩在旁边当观众。尽管作业是做得特别好，但是已违犯了老师布臵作业的初衷。作为家长应放手让小孩本人动手，让幼儿明白本人的事情应本人做，激发小孩参与做的欲望。“新年”过后，我在班上举行了一场别开生面的“自理才能竞赛”活动，随着哨子一声今下，赛手们立即冲上“战场”穿衣服、穿鞋子、系鞋带个个动作利索，神情严肃，心中想着：“要做得好，要做得快，要争第一”， 场下啦啦队的喝彩声一浪高过一浪：“加油！加油！”。竞赛的热烈场面感染了在场的每一个

8、小孩和老师，小孩们为同伴出色的表现而骄傲，我为小孩们的自信与才能而骄傲！这一场竞赛进展了一个多小时，每一位小孩都参与竞赛。获胜的结果当然令人喜悦，但小孩们最享受的是竞赛过程中的欢乐，如此锻炼了小孩，培养小孩的本人动手才能，开展小孩的想象和美感，提高了幼儿的自理才能。 3、家长放手培养幼儿的自理才能。 幼儿在习惯变化的环境时会遇到许多困难，学会处理生活中不断出现的困难的才能是必须的。幼儿成长需要父母的关心，老师的教诲，但父母、老师不可能一直地跟随在他的四周，替他去生活，也不可盼望事事处处得到长辈的保护，因 此培养幼儿自理才能，让幼儿具有一定的独立性，摆脱对别人依赖是特别重要的。小孩通过劳动获得本

9、领，劳动的时机时时处处都有，关键是家长是否愿意放手。在独生子女家庭中，大家围着一个“太阳”转，不等小孩张口，吃、穿、玩、用一切具备，小孩失去理解特别多学习，锻炼的时机。因而，我们要求家长要转变观念，放手让小孩去尝试、去体验“要本人干的、能本人干”的事情。家长应在生活中有计划地安排幼儿参加力所能及的活动和劳动。在日常生活中本着“本人的事本人做，不会的学着做”的原则，只要是没有危险的多让他们去实践，同时应抓住日常生活中每一个可利用的时机，为幼儿提供练习的时机，如：运用“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃娃穿新衣”等游戏，教给幼儿一些劳动技能。小孩们在这些游戏中，会学到一些生活自理的根本技能，然后，再协助幼

10、儿迁移到本人的实际生活中，这种方法符合幼儿心理特点，自然亲切，生动爽朗，收效较明显。让幼儿从小掌握一些实干巧干的方法和技能，这是培养幼儿的自理才能，学会生存、学会自主的起点。 总而言之，有目的地、有计划地对幼儿自理才能的培养，经常组织幼儿参加各种活动，对提高幼儿自理才能，把独生子女从“小皇帝”中解脱出来具有更重要意篇二：学前教育专业调查报告 楚 雄 师 范 学 院 (Chuxiong Normal University) 楚雄师范学院“国培计划(2020)”云南省农村小学语文、数学骨干老师 置换实习暨小学教育、学前教育专业学生教育实习 专业调查报告 实习生姓名 卫庭英 学号 202020231

11、40 专业 学前教育 年级 2020级 实 习 单位 云南省昆明市东川区铜都镇木树朗小学 实 习 时间 2020年10月9日1月9日 楚雄师范学院初等教育学院编制 二O一一年九月二十七日 关于昆明市东川区铜都镇 部分小学老师对学前教育的看法以及 学前教育开展现状的调查报告 目录 第一部分前言 . 3 一、调查目的 . 3 二、调查对象 . 3 三、调查内容 . 3 四、调查方式 . 3 第二部分 调查过程 . 4 一、学前教育开展及现状分析 . 4 （一）学前教育开展现状. 4 （二）今后中国学前教育的开展趋向 . 4 二、调查根本情况 . 5 三、调查对象简介及调查情况 . 5 四、咨询卷内

12、容 . 7 五、咨询卷调查结果 . 7 六、调查分析 . 11 （一）实地观察 . 11 （二）咨询卷分析 . 13 第三部分 调查结果 . 14 一、对农村学前教育开展中的看法误区以及存在咨询题的缘故分析 . 14 二、能够施行的处理方法 . 15 结语 . 18正文 第一部分前言 一、调查目的 自国家开场注重学前教育以来，“学前教育”顿时成为了一个热点词汇。尽管如今是学前教育的大开展时期，但实际上在开展过程中还存在着许多的咨询题，而人们关于学前教育的看法误区首当其冲，其中又尤以农村地区的看法误区最为严峻。为理解我的实习地点昆明市东川区铜都镇部分小学老师关于学前教育的看法，我做了此次调研。本

13、次调研旨在理解铜都镇学前教育开展的真实现状，以及该地小学老师对学前教育的普遍看法，从而找出学前教育开展中存在的咨询题，以小窥大，理解农村学前教育开展的大致现状，以便对症下药地施行措施改变农村人们对学前教育的看法误区，为农村学前教育的进一步开展做好思想上的预备。 二、调查对象 1、详细观察：木树朗小学附设的学前班 2、咨询卷调查：东川区铜都镇部分小学老师：木树朗小学新街小学 三、调查内容 1、就木树朗小学附设的学前班进展实地调查，以初步理解当地学前教育现状。 2、就小学老师对学前教育的看法以及当地学前教育现状随机向2所小学的老师发放咨询卷，以理解该农村学校老师对现今学前教育的看法。 四、调查方式

14、 1、观察法 2、咨询卷法（随机抽样）第二部分 调查过程 一、学前教育开展及现状分析 （一）学前教育开展现状 自从国家出台了一系列注重学前教育开展的文件后，国内掀起了学前教育的大热潮。学前教育迎来了史无前例的开展顶峰期：幼教机构开展环境明显改善且不断优化、幼儿园办园行为日趋标准、注重学前教育师资队伍的建立等等，都是学前教育大开展的一些表达。但是，这些都是表达在比拟兴旺的城市的。在科学技术落后、思想陈旧、资金欠缺的广大农村地区，学前教育还存在着特别大的咨询题。 1、对学前教育的性质、功能、目的、内容的认识存在偏向。在农村，人们普遍认为，学前教育确实是所谓的“幼儿园”，而幼儿园的目的确实是为了照顾

15、小孩，幼儿老师确实是“保姆”；幼儿园的课程设置越与小学接轨越好，特别注重书面文化知识的教授，根本不顾及幼儿的身心开展规律。 2、学前教育事业开展缺乏领导机构与计划的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策标准。某些政府机构不顾国家号召，根本不理睬学前教育，不将学前教育提上本地开展的日程，造成学前教育开展滞后。 3、幼儿园办园不标准，建筑、设备不合要求。 4、学前教育师资欠缺。 5、幼儿园老师的待遇咨询题未处理。由于人们对学前教育的看法存在误区，这就连带造成幼儿老师的社会地位低下，因而农村幼儿老师的工资待遇特别低。 （二）今后中国学前教育的开展趋向 1、21世纪将是一个更为光芒灿烂的“儿童的世纪”。

16、特别多学者分别从心理学教育学、文化学、社会学、伦理学等视界，提出“向儿童学习”的主张，号召成人社会树立正确的儿童观。因而，在不久的今后，儿童的地位和尊严将会明显提高。 2、21世纪将会建立与世界保持同步同时又合适我国国情的现代学前教育理论。我国的学前教育在探究、在前进。中国有本人的国情，西方的现代观念要与中国的国情相结合，要通过探究、实验，将先进的观念变成中国本土的东西，才有可能在中国发挥其重要作用。二、调查根本情况 1、调查时间：2020年10月9日2020年1月1日 调查地点：昆明市东川区铜都镇木树朗小学、新街小学 调查对象：1、调查对象：昆明市东川区铜都镇木树朗小学学前班 2、咨询卷对象

17、：昆明市东川区铜都镇木树朗小学、新街小学部分老师 调查人： 卫庭英 ：楚雄师范学院东校区5幢406室 联络：15125772350 三、调查对象简介及调查情况 图1 学校大门截图图3 木树朗小学学前班的幼儿 图2 学前班教室（教室后方为堆放的废旧桌椅）图4 木树朗小学宿舍篇三：学前教育专业调查报告 学前教育专业调查报告 据统计，2020年全国36岁幼儿入园率为44.6%，2020年仅到达47.3%，2020年两会期间，全国政协有16件提案、北京市政协有14件委员和党派提案关注学前儿童“入园难”咨询题。尽管几年来幼儿教育获得了开展，但仍与全国幼儿教育事业开展的总目的学前三年儿童受教育率达55，有

18、一定的差距。要缩短这个差距就需要大量高素养的幼儿老师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个宏大的就业市场和人生舞台。从2020年的就业情势来看，学前教育人才奇缺，在今后相当长的时间内学前教育专业将是就业的抢手专业之一。在高入园率的重庆（2020年达74.5%）地区，幼儿艺体专业的毕业生就业率达100%。 面对教育责任和市场需求，我校审时度势，在2020年正式开设学前教育专业。到今天已有5年的办学历史。最近几年学前教育专业迅猛开展，在校就读学生数由开场的50多人猛增到如今的150多人。依照开展所带来的咨询题，对教学、学管等方面的工作进展了大胆的探究和改革，效果明显。我们所培养的学前教育专业毕

19、业生职业认识强、技能高、根底理论知识较系统、知识面较宽等特点，符合了社会对幼儿老师的要求。 一、培养目的 本专业主要培养德、智、体等全面开展的、系统掌握学前教育根本理论、具有一定的音乐、美术、舞蹈等学前教育专业根本技能，能够在幼儿园等学前教育机构从事教育工作的应用型专门人才。 二、人才培养方式 现实社会对学前教育老师的要求越来越高，主要集中在人文素养、 专业素养及教育经历。为培养出符合社会需求的优秀学前教育人才，在教学实践中总结出了“知识与技能的学习幼儿园见习幼儿园实习与就业”的人才培养方式。详细而言确实是以课程设置与专业实习基地为依托，全面构建学生的文化底蕴，夯实其专业知识，拓展其专业技能，

20、丰富其专业实践，使其成为兼备理论与实践的优秀毕业生。 三、课程体系改革 在学前教育专业课程体系的探究改革过程中，既注重文化素养的积淀又注重专业知识与技能的掌握，既注重专业理论的夯实又注重实践教育才能的构成。在目前师资培训课程考虑的根底上，我们将幼教专业课程体系分为四部分。其一是文化根底课，这有利于构建作为老师所必备的文化底蕴；其二是专业必修课程，主要包括幼儿心理学、幼儿教育学等与幼儿身心开展与教育亲密相关的专业根底知识。它是学生能够构成作为幼儿老师的专业知识构造和才能构造；其三是选修课与专业应用课程，指导学生应用专业理论知识进展教育活动设计、幼儿行为治理、环境创设、家长指导等实际工作；其四是专

21、业实践课，它向学生提供亲身观察儿童与教育，亲身从事教育实践的时机，使之在不断积累经历中感悟、体会，加强对理论知识的理解，加强对教育方法、策略的运用，以不断构成、提高本身多方面的教育素养。 四、课程设置 文化课：语文、数学、英语、思想品德、计算机根底 专业课：幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿英语、幼儿园教育活动设计与指导、钢琴、声乐、乐理、视唱练耳、形体训练、舞蹈编排、简笔画、剪纸、手工制造、 五、教材建立与开发 依照课程体系，按照突出教材的应用性、针对性、实效性的原则，重新审视教材，集中师资，大力开发各种校本教材。此外，及时总结学生见习与实习的实践经历，编写学前教育老师见习与实习工作知

22、识必备手册，及时将经历上升为理论，提高了见习与实习的实效。 六、师资队伍建立 以教研组为根本单位，重点加强学科带头人和骨干老师的队伍建设；实行“师徒帮带”方式，大力促进青年老师成长成才；完善兼职老师队伍构造，从学科出发，聘请高校理论老师、幼儿园园长充实教学一线，提高专业理论与专业实践教学的水平。 七、深化校企合作和工学结合运转机制建立 与区内知名幼儿园结合办学，创立实习基地，建立了合作开展，资源共享，人才共育，成果共享的长效合作机制。随着结合办学单位的增加，实习基地规模的扩大，“知识与技能的学习幼儿园见习幼儿园实习与就业”的人才培养方式必将日趋完善，并在良性运转的根底上，谱写出学前教育的新篇章。 八、就业方向 本专业毕业生考试达标合格可获得国家承认学历的中专毕业证书、一般话等级证书、计算机等级证书。在校期间可报考我校的成教大专班，录用后通过学习培训可获取大专毕业证书，学校负责推荐工作。就业去向主要面向各级各类幼儿园，从事幼儿教育保育工作，也可从事企事业单位的公关礼仪及计算机文字处理等工作。11