《江苏省盐城市盐都县郭猛中学七年级地理下册 第八章 第三节 撒哈拉以南非洲（第2课时）教学设计 （新版）新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省盐城市盐都县郭猛中学七年级地理下册 第八章 第三节 撒哈拉以南非洲（第2课时）教学设计 （新版）新人教版.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第八章第三节撒哈拉以南非洲第2课时课标解读课标恳求按照地图跟其他资料概括该国家自然状况的全然特征，用实例说改日文位置对自然状况的阻碍。内容分析撒哈拉以南的非洲课本内容凹陷了该地区的人文地理部分，但人文地理现象全然上以自然地理为基础的，因而，本节内容将自然地理糅合到人文地理中停顿教学，让老师更清晰地理事物之间的相互关系，有助于老师见解撒哈拉以南非洲的地理特征。学情分析前面的深造中已经学过了东南亚、中东、欧洲西部、日本、印度、俄罗斯三个地区跟三个国家。老师已经存在了从图中提取地理信息并停顿表述的才干，比如说：对某一地区位置、范围、地形、气候、河流、资源等的读图表述；同时末尾理解自然状况与人文状况是
2、相互阻碍、相互制约的；操纵了地区分析的一般方法。但知识点较多同时比较分散，操纵有肯定难度。教学目标知识与技能1.理解撒哈拉以南的非洲自然资源丰富，努力修改经济过分依靠初级农矿产品的状况后，经济矫捷展开。2.见解本区人口跟粮食、状况征询题的严格性。过程与方法通过撒哈拉以南非洲经济的矫捷展开、人口、粮食与状况征询题的讨论，培养老师综合分析征询题的才干。情感破场与价值不雅观通过理解人口资源状况征询题在撒哈拉以南非洲的具体表现跟外延成因的分析，末尾形成精确的人地不雅观。深造重点、难点严格的人口、粮食跟状况征询题教学方法自破、合作、探究、讨论法教学准备多媒体课堂、电子白板方案理念针对课本中知识点较多同时
3、比较分散的征询题，处理的根起源基础那么是老师能看清晰的内容不讲、老师讨论能够清晰的内容不讲、重点是指导老师学会分析征询题的方法，针对出现的现象能够通过地理视角去分析，清晰因果关系，清晰地之理。课本的活动表达了地区地理深造方法的培养跟课程标准的落实。教学流程开始自破深造、读图探究第一站：人口征询题读图探究第二站：人口、粮食、状况自破探究第三站：展开之路构建知识零碎板书方案达标检测终了教学过程教师活动老师活动媒体使用方案意图第一站：人口征询题读册本65到66页，探究撒哈拉以南的非洲人口、粮食与状况征询题。1.读出非洲人口自然添加率在世界各大年夜洲中的位次？撒哈拉以南非洲的人口添加率又是如何样的状况
4、？2.人口的快速添加使本区各国普遍遇到了什么征询题？3.为理处理该征询题，各国采纳了什么做法？如斯做会对状况发作哪些阻碍？讨论自破深造、合作、探究得诞人口征询题。展示2005-年撒哈拉以南非洲部分国家的平均人口自然添加率。直不雅观爽朗的笼统，激起了老师的兴趣，老师的留心力汇合在课堂上；通过对征询题的讨论跟交流，让老师发布了差异的见解，培养了语言表达的才干，发挥老师深造的主动性，营造宽松的深造状况。第二站：人口、粮食、状况读册本65到66页，探究撒哈拉以南的非洲人口、粮食与状况征询题。1.过度放牧会形成什么后果？2.状况征询题发作后，又将对粮食征询题、人口征询题发作什么阻碍？3.思索撒哈拉以南非
5、洲面临的人地关系征询题。老师思索讨论得出结论展示图片及文字培养老师的自破、合作、探究才干跟读图分析才干。第三站：展开之路思索探究撒哈拉以南的非洲的今后展开之路。1.归纳总结如今阻碍本区经济展开的阻碍。2.撒哈拉以南的非洲应采纳哪些方法，促进经济的展开？他们如何在困境中崛起？小组思索讨论，。组长讲演后果讲解展示文字部分老师深入的自破深造，培养对新知识的理解才干，也提高了析图才干。使老师逐渐从“学会展开到“会学，操纵深造方法，促进老师深造才干展开表达以老师展开为本的教学理念构建零碎小结课堂内容，形成知识零碎绘制知识树使用展台展示部分小组的后果通过绘制知识树，帮助老师构建残缺的知识零碎。板书方案达标检测1.非洲大年夜陆的大年夜部分地区位于A.北回归线跟赤道之间B.南回归线跟赤道之间C.南北回归线之间D.南北极圈之间2.撒哈拉以南的非洲以热带气候为主，其中面积最广的气候典范是A.地中海气候B.热带沙漠气候C.热带草原气候D.热带雨林气候3.撒哈拉以南的非洲人口添加过快，会导致粮食短少过度开垦、状况恶化经济展开矫捷苏息力充沛A.B.C.D.4.关于撒哈拉以南的非洲的人口、粮食、状况征询题，你认为起重要处理的是A.人口添加过快征询题B.粮食供应充沛征询题C.肉类短少征询题D.地盘荒芜化征询题【教学反思】