《数学教学计划总结10的加减法教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学计划总结10的加减法教学反思.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学教学计划总结10的加减法教学反思龙山三小 姚环群在教学10的加减法时，我致力于改变学生的学习方式与老师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和适应，全课以学生为主体、在老师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感遭到数学的有趣与有用，表达了新课程标准的根本理念。下面谈谈我的详细的几点体会：（一）教学中，要相信学生，大胆放手让学生去探究、去尝试。这节课一开场，我以猜为动力，引导学生探究数学的奇妙。每一个小孩都爱征询为什么，每一个小孩都想探究一些机密，按照小孩的这种心理，我采纳“估一估，猜一猜”的方式，让学生在好奇中考虑，在考虑中得到逐步提高。我课前预备了一包水果糖，找两名
2、表现好的学生到前面来，请一名学生把水果糖分给他们，猜一猜一共有多少块，并引导学生说出是如何想的。接着我让小孩分别尝一块水果糖，提征询：如今有多少块糖？进而导入课题。（二）兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生假设对数学有浓重的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲， 因此我采纳了“ 数学规律的情景探究教学方式”进展教学， 把课件作为学生学习的工具，这时，信息技术作为了交流讨论 、表达的工具。我把每种关于10的加减算式都以创设生活情景展现给学生，打破教课书上的利用点子图的学习方式，真正做到让学生在实际中处理数学征询题。如在讲授10-2=8这一算式时，在课件的画面上出现一棵大树，上面有10只可爱的小鸟在嬉戏，忽然有两只小鸟飞走了。这时我在让学生充分观察画面后，让他们说说发生了什么事，并提一个数学征询题，提征询的学生有权利叫另一名学生答复他的征询题。如此，既有助于学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲切联络，体验用数学的乐趣和体验数学与生活的亲切联络，探究出处理征询题的方法，又加强了学生学习的主动性。