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1、数学教学计划总结小学数学二年级7的乘法口诀教学反思这节课我主要发挥学生已有的26的乘法口诀的根底知识进展迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、”等数学活动中构成相关的活动经历，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创立一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习适应，开展学习才能的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。一、注重学生自主探究，激发学生主动获取新知。数学新课程标准指出：数学教学要以学生开展为本，让学生生动爽朗、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的根本数学知识和根本技能的同时，在情感、态度、价值观和才能等方面都得到开展。在课
2、堂中，我放手让学生自主探究7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。按照读图，利用学生1-6编口诀的经历同桌编口诀。学生由于有了前面口诀的学习经历，以及生活中的生活经历，能够特别容易利用旧知迁移进展新知的学习，学生颇感困难的是口诀的得数，我在第一环节读7个图案填表为学生搭建了脚手架，接着我就放手让学生进展口诀的编制，同时进展小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报能够看出我这一环节的编排是特别的成功的，学生完全能够独立编写出7的乘法口诀。二、采取多种方式，协助学生经历口诀口诀最终是协助学生进展计算的工具，既然是如此，那么，让
3、学生精确的经历口诀是十分必要的。因而不能让学活力械的经历口诀，如何样让学生快速、精确的经历口诀呢？我但是费了一番脑子的，先是让学生利用本人的学习经历方法经历口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比拟难记？哪些口诀经历比拟容易？老师再利用一些生动的素材（西游记动画片断）来协助学生经历，同时理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联络，使学生明白即便本人不记得了哪一句口诀，也是能够凭借他们之间的关系，能够按照前一句口诀找出结果。三、精心设计课堂练习，表达兴趣性和层次性。我设计的每组练习主要是对7的乘法口诀进展稳定，然后设计了“按照生活中的条件编题”和“接着编儿歌”的游戏，对7的乘法口诀和算式进展综合练习，使练习有坡度，难度适宜，表达了让不同的学生在教学中得到不同的开展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学习适应，开展了学生的学习才能。上完这节课，由于在背口诀上时间用的多了，结果后面的几道习题没完成，只完成了根本练习。但由于时间到了和我处理课堂随机变化的才能还不够，在这个征询题的的处理上不尽如人意。