《数学教学计划总结《分数比较大小》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学计划总结《分数比较大小》教学反思.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学教学计划总结分数比拟大小教学反思在本课分数大小比拟主要包括两部分的内容：一是同分母分数的大小比拟（分母小于10）；二是几分之一的两个分数大小的比拟。由于分数的大小比拟这一知识是建立在分数的意义和分数单位的概念初步认识的根底上的。通过比大小这一课，进一步初步认识分数。本课时分数大小比拟主要借助直观图形，让学生通过看图，直观地比拟两个分数的大小，从而让他们感受比拟简单分数大小的过程，积累一些初步的经历。事实上，在本课的教学中蕴涵着三种分数比拟的方法，即三种比拟方式。1、看图比拟大小，建立“形象比拟”的方式。在这种方式中，我采纳探究式的教学方法进展。整个的方式中包含三个比拟环节：用分数表示图中阴
2、影部分比拟阴影部分的大小比拟分数大小，教材给出的教学情景的目的也是将数与形结合起来，学生在比拟时，能够联想到图形的大小。因此我把例题交给学生自主探究分数大小比拟的方法。我把学生进展分组，让学生在组内把本人看到的图形，想到的理由进展交流。2、理解分数，建立“意义比拟”方式。在这种方式的教学中，首先让学生说出填分数的理由和比拟分数大小方法，再引导学生说出每个图形各涂几格和比拟理由，然后按照分数的概念得出结论。在探究比拟中，留意比大小的两个分数的特点，进展分类：同分母和分子都是1的分数。这一部分不是由老师教给学生，而是由老师引导、鼓舞，启发学生本人去观察，考虑，推理，归纳。3、觉察窍门，建立“法则比
3、拟”的方式在这里，应特别注重学生的观察才能和思维才能的培养。使学生本人去观察、考虑和推理，最后归纳出：分母一样，比拟分子，分子越大，分数越小；分子是1（分母一样），比拟分母，分母越大，分数反而越小的法则。总之，新的课程改革要求我们老师要以学生的开展为本，要给小孩提供自主探究的时间和空间。要变听数学、看数学为做数学，关注小孩在数学活动中学习，关注小孩独立考虑与合作交流相结合，关注小孩对学习过程的经历和体验。老师要关注小孩知识技能的学习，更要关注情感态度和价值观，要给小孩以富有个性的评价，鼓舞小孩学习数学的决心。如此我们的数学将不再单调，让我们的数字会腾跃，图形会唱歌，我们的数学从此富有活力，充满乐趣